智動課堂在高校排球教學的推廣應用

馬麟婷

摘? 要：作為我國高校體育教學中的重要組分，排球運動的教學隨著體育教學方式的多元化發展，也受到越來越多的學生喜愛。排球運動課程的技巧性和集體互動性較強，適合在學生大學階段進行集體學習。當前我國高校排球教學中逐漸推動智動課堂的應用，并且可借助多媒體、軟件、場景模擬等方式開展教學，展示排球運動的魅力。本文通過分析高校排球教學的特點，進而基于智動課堂提出高校排球教學及訓練的優化策略。

關鍵詞：智動課堂? 高校排球? 教學與訓練

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（b）-0092-02

1? 高校排球教學和訓練的特點

1.1 專業性

排球教學運動對于學生的技戰術動作要求較為嚴格，一旦在教學過程中某個環節出現了問題，整體動作就會受到影響。而排球運動的觸球部位在手部，但是以手部為中心進行全身的協調運動，并在多種復雜情況下熟練對于排球的處理，從而為隊友提供更為優良的進攻機會。對于高校排球教學和訓練來說，更要注重對于學生手臂、手腕掌控能力的教學指導，并且提升動作轉化和位置變動的整體靈活性，高校排球教學和訓練也越來越注重專業性的特點。

1.2 規范性

高校的排球教學和訓練是圍繞著學生理論知識和技能水平開展的，而技能水平的訓練分為進攻和防守兩方面。對進攻來說包括扣球、跑位以及選擇上跳時機等方面;對防守訓練來說要注重后排接應、跳籃網以及傳接球等動作。通過更為規范的教學指導，教師對于學生所應當做的每一個動作都要進行詳細的分解，并且提出對應的動作重難點，讓學生進行針對性的訓練。除此之外，排球的教育教學及實際訓練更應當注重觸球手型以及分解動作的鏈接，通過合理的控制球的運動線路，才能夠在激烈的比賽中保持技術動作的規范，輔助各個動作進行組合。

1.3 應變性

排球運動的節奏整體較快，而且在智動課堂大量推廣的過程中，手扣球的擊速是較快的，同時要開展位置的變換，學生們需要逐漸訓練自身的應變能力，才能夠更為合理的進行預判和處理下一步動作。學生要在學習過程中明確排球的戰術關系，在將攻守結合之后，注重防反戰術、打防戰術的培訓，從而更為有效地完成對抗，也要強化對于應急性戰術的設置，依據比賽的狀況來選取不同技戰術的打法，整體提升對比賽的掌控。

2? 智動課堂在高校排球教學與訓練中應用分析

隨著新課改的發展，高校排球的體育教學也和傳統教育教學訓練產生了翻天覆地的變化。而智能化的信息教學也逐漸應用到體育的教學中。智動課堂作為一種更便捷、高效的教學方式為高校排球教學與訓練提供了較大的便利，并且利用圖片、動畫等形式展示給人們實時的信息，下面筆者從高校排球教學實際中進行詳細的教學分析。

2.1 提高排球教學的規范性

排球的教學與訓練應當更為注重基本動作的培養和計劃訓練，從而提升學生們接受學習內容的規范性，從而為開展良好的運動對抗打下基礎。在當前大部分高校的體育教學中，排球的技術教學動作還是由教師親自示范教學的，但由于部分教師自身的動作或者教學指導并不規范，會導致學生所學習的技術動作出現相關的偏差。而智動課堂的應用可以通過動畫的形式對排球教學過程中的技術動作的深入剖析，并還原技術動作的不同細節，讓學生們能夠更好的掌握排球技術動作。除此之外，采用智動課堂的教學形式可以讓學生們看到世界頂級教練員所教授的視頻課程，讓學生們的排球技戰術學習更為規范。

2.2 激發學生學習排球的積極性

智動課堂在高校排球中的推廣應用可以明顯降低學生們的排球學習難度，并進一步提升學生們參與排球學習的積極性。因為排球項目的專業性與規范性較強，技戰術動作需要長期的聯系才可能達到實戰要求，而如果沒有較為規范的技戰術動作進行支撐，排球的運動對抗就會顯得較為乏味;除此之外排球運動是一項多人配合完成的團隊運動項目，如果其中某一部分、某一環節出現問題，整個運動的流暢性就會受到影響。所以基于智動課堂的高校排球項目推廣存在一定難度，同時也造成了學生參與排球這項運動的積極性不強。除此之外，智動課堂應用于教學實際中可以讓學生們更為直觀的觀察排球運動，讓學生們可以更快的入門，并且增強參與排球運動的積極性;另一方面這種智動課堂應用可以將更多的比賽視頻引入到實際教學中，增強教學的趣味特性，采用寓教于樂的方式可以更有效地提升學生參與學習的積極性。

2.3 有助于排球理論和實踐教學聯合開展

高校的排球教學與訓練更注重對學生戰術理論的教學和實戰技戰術的聯合教學，讓學生們在排球實際運動中檢驗戰術的應用有效性，通過在比賽中檢驗動作的不規范和不足之處，進而通過跑位或調整配合進一步推動排球理論和實踐教學的結合。

智動課堂應用于高校排球教學中的方式是多種多樣的，可以通過觀看比賽、訓練過程的錄像帶進行慢放和回放，從而對其中的細節問題進行記錄和調整;除此之外可以在理論教學中借助多媒體視頻展示教學的內容，讓排球的教學更為生動具體，通過以比賽的形式開展排球教學，帶領學生們深入分析比賽視頻所運用的技戰術以及動作要領，可以有效提升排球理論和實踐相結合的應用教學效果。

2.4 增強學生對于排球技戰術的理解

針對學生排球技戰術方面的理解和演練，智動課堂可以讓戰術的展示更為逼真，并且通過借助智動課堂進行比賽實戰的技戰術講解，反復的演示以及提醒，可以有效提升學生們在訓練過程中正確運動的默契程度。智動課堂所帶來的教學成果是傳統教學方式不能夠展現的。例如在背飛戰術的訓練中，傳統教學課堂中的教師往往對技戰術的名詞進行解釋，并且講解其中的關鍵點，而為了讓同學們更為直觀的了解到這一技戰術的重點難點，教師往往需要借助多人的配合，反復多次才能夠模擬成功。但采用智動課堂的形式可以及時有效的開展技戰術的反復回放，同時借助最為標準、規范的背飛技戰術視頻進行教育教學，教師可以利用虛擬模擬的形式進行排球對戰的指導，這樣清晰明了的智動課堂的教學方式可以讓復雜的背飛動作更為清晰，讓學生們對于關鍵的技戰術細節把握更為精準。

3? 結語

當前我國高校排球教學中逐漸推動智動課堂的應用，并且借助多媒體、軟件、場景模擬等方式開展教學。展示排球運動的魅力，排球運動課程的技巧性和集體互動性較強，也適合在學生大學階段進行集體學習;對于高校排球教學和訓練來說，更要注重對于學生手臂、手腕掌控能力的教學指導，并且提升動作轉化和位置變動的整體靈活性，高校排球教學和訓練也越來越注重專業性的特點;除此之外，智動課堂在高校排球中的推廣應用可以明顯降低學生們的排球學習難度，并進一步提升學生們參與排球學習的積極性;智動課堂應用于高校排球教學中的方式是多種多樣的，可以通過觀看比賽、訓練過程的錄像帶進行慢放和回放，也可以在理論教學中借助多媒體視頻展示教學的內容，讓排球的教學更為生動具體。

參考文獻

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