淺析體育游戲在高職體育教學中的有效應用

嚴佑平

摘? 要：以游戲來促教學，這種寓教于樂的教育理念古而有之。隨著高等教育的改革，在高職體育教學中，同樣也可以運用體育游戲來促進教學。這不僅能夠有效提升學生的學習興趣，促使他們保持旺盛的學習狀態，而且還能夠使其在游戲當中得到團隊合作能力和人文精神的培養。這種教學方法值得在教學中不斷探索，深入實踐，深刻挖掘出它的價值，本文將專門對此進行論述。

關鍵詞：體育游戲? 高職體育? 教學? 有效應用

中圖分類號：G633.95? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（b）-0099-02

早在人類社會初期，游戲就已經成為了教育和體育的手段[1]。高職的體育教學，其在培養學生的身體素質和身體柔韌性，鍛煉他們的意志力，培養他們的職業素養等方面的指向性是很明確的。而高職的教學改革也是要進一步提升教學與這些指向性目標的契合度。這就意味著我們可以嘗試將體育游戲運用在高職體育教學當中。這是對高職體育教學的一次大膽嘗試，其積極意義是多方面的。

1? 體育游戲在高職體育教學中的應用價值

1.1 激發和提升學生的學習興趣

為了激發學生對體育學習的興趣，嘗試將體育游戲引入到高職體育的教學工作中去，激發學生對體育學習的積極性[2]。這當然是體育游戲最直接的應用價值了。因為俗話說“興趣是最好的導師”。而高職新生來源分為兩部分，少部分來自于中職院校，而占主體的均由普通高中考入。眾所周知，普通高中受高考壓力的影響，一般不怎么重視體育方面的課程。所以學生在升入大學之后，一開始也對于體育課程缺乏足夠的重視，缺乏應有的學習興趣。一些學生還是會覺得體育課程“枯燥無味”，不如自己私下里去打打球，健健身。此時，我們就要采取一系列的手段去提升學生的學習興趣了。事實證明，體育游戲是提升學生體育學習興趣的有效手段。它能夠讓學生在輕松，愉悅，樂趣盎然而富有激情的氛圍當中學習體育課程，最終幫助他們提升學習興趣。

1.2 培養學生的團隊合作能力

高職教學的一個重要目標就是對學生進行職業素養的培養。這可以說是高職教學當中最“核心”的目標。而學生將來走向工作崗位后所需的職業素養之一便在于團隊合作能力。尤其是高度提倡團隊精神的今天，一個缺乏團隊合作能力的畢業生，幾乎難以在社會上有立足之地。從這個角度來說，體育游戲絕不是要讓學生“熱熱鬧鬧”一下，它在培養學生的團隊合作能力方面的價值是不可低估的。因為在進行體育游戲的環節當中，所有的參與者都不是孤立的個體，而是要在互相配合當中完成所有的動作，來達到游戲所需的目標。在這個過程中，學生在團隊合作能力方面就受到了潛移默化的熏陶。這樣的教學方案，就與高職院校在職業素質培養方面的目標取得了極大的契合度。

1.3 培養學生的競爭意識

21世紀是一個充滿競爭的世紀?？梢哉f，如何有效地面對競爭，如何在激烈的社會競爭當中取得立足之地，這高度考驗一個人的生存能力。從這個角度來講，應對競爭的能力，本身就是生存能力的一部分。

通過高職的體育游戲教學，就可以有效地培養學生的競爭意識。因為許許多多的游戲都離不開競爭。與兒時的“過家家”等游戲不同，少兒時期的游戲，更多的是對于游戲的過程感興趣;而進入大學之后的游戲，尤其是體育游戲，更多的是要注重游戲的結果，也就是說它本質上屬于競爭性的游戲。但是這并不意味著為了達到想要的結果，達到想獲得的名次，就可以不擇手段。反之，在游戲的過程當中，我們必須高度遵守游戲規則，保持對于規則的敬畏。任何未達目的而不擇手段的做法都是不正當的。通過這一系列的環節，一方面學生在游戲當中建立起了競爭意識，懂得去應對競爭，應對挑戰，在競爭當中最大程度上挑戰自己，發揮出自己全部的實力;另一方面在競爭當中又要恪守各方面的游戲規則，懂得競爭不等于無序競爭的道理。另外通過游戲競爭，學生還會懂得與隊友的精誠合作，是取得勝利的關鍵，他們的團隊合作意識和能力也在游戲過程中進一步得到了強化。

2? 體育游戲在高職體育教學中的應用方案

體育游戲在高職體育教學中有重要地位[3]，這在前面的章節當中已經進行了一系列的闡釋。下面我們專門闡釋體育游戲在高職體育教學中的應用方案。

2.1 將游戲作為開展體育課堂教學的“開胃菜”

高職學生絕大多數入學時都高考分數偏低。因此，高職院校的學生自控力較差，對于學習的興趣比較低，專注力比較低[4]。因此，為了提高他們的專注力，提升他們在體育方面的學習興趣，我們可以首先將游戲作為開展體育課堂教學的“開胃菜”。

為此我們一定要扭轉一種落后的教學觀念：課前由教師或體育委員帶領學生進行一些固定的熱身項目。我們要意識到的是，學生很可能對于這些枯燥無味的熱身項目不“買賬”，即使勉強參與熱身項目，常常也是“手到而心不到”。所以，我們可以將體育游戲用來替換這些熱身項目，作為課前的預備運動。這樣既喚醒了他們在體育課方面的“胃口”，又幫助他們實現了鍛煉身體的目標。所以我們要有針對性地安排那些較為歡快地，能調動全班同學參與的游戲。

比如“跳長繩”這個游戲，就可以作為課前的預備運動。在開始進行游戲時，由兩位學生搖一根長繩，其他學生均在其側面列隊。一旦聽到口令后，負責搖繩的同學就開始搖動長繩，排頭由一端斜向跑入，跳一次跑出，在另一端搖繩者側面站好。一開始我們要預設好單位時間，通過測定“跳了多少次”來確定每組得分。而這個游戲最大的特點就是，全班同學都有機會參與，同時能夠充分地調動他們的雙腿雙腳，能夠為后續的教學進行充足的準備。另外還可以通過這個游戲，培養學生的團隊合作精神。

2.2 將游戲教學作為優化體育訓練過程的手段

在正式進入體育訓練后，我們往往要安排學生對一些枯燥的動作進行反復訓練。時間久了，不少學生會對這樣缺乏趣味感的訓練感到抵觸，以至于在訓練當中開小差，甚至借故逃避訓練。

對此，我們就可以通過游戲教學，來優化體育訓練過程。為了達到這個目標，我們在對游戲進行選擇時，也要安排那些與課程目標相緊密結合的體育游戲。通過游戲的開展，激發他們的學習興趣，促進他們主動參與訓練。

比如，田徑類的訓練常常給人以枯燥無味的印象，這也正是需要通過游戲來進行優化的訓練環節。以跑步訓練為例。在安排游戲時，我們可以在操場圈定一個區域看作是“池塘”。讓5～7名學生做“漁夫”，其余的當“魚”。當學生們聽到指令后，“漁夫”立即沖進“池塘”去“捉魚”。而“魚”為了避免被捉，也要趕快“逃跑”……這就極大地提高了訓練的趣味性。

2.3 將體育游戲運用于課程結束前的放松環節

在體育課程結束之前，是需要一個進行“緩沖”的環節的。對此，我們同樣可以安排一些簡短的游戲，幫助學生進行課程結束前的身體放松。

比如，人在運動的過程當中，由于肌肉當中乳酸菌的分泌，常常會在運動過后出現肌肉酸脹等不適。由此，在課程結束之前，我們可以讓學生互相幫忙拍打對方的腿部等部位。這樣不僅可以避免出現肌肉酸脹等不適，還培養了他們互相幫助的精神。

3? 結語

在高職體育教學當中，巧妙地運用體育游戲來輔助教學，這是教學改革的一個具有實用性的方案之一。它的主要優勢在于，能夠有效地提升學生的學習興趣，培養學生的團隊合作能力，培養學生的競爭意識等。值得我們在教學當中大膽地進行探索實踐。

參考文獻

[1] 劉晶晶.淺析體育游戲在高職體育教學中的有效應用[J].才智，2018，12（15）：87-88.

[2] 郝士鳳.體育游戲在高職體育教學中的應用[J].當代體育科技，2018，11（15）：98-99.

[3] 童麗珍.體育游戲在高職體育教學中的應用[J].當代教育實踐與教學研究，2017，10（16）：65-66.

[4] 徐揚.體育游戲在高職體育教學中的應用[J].農家參謀，2018，11（15）：102-103.