如何培養高中生古詩詞自主鑒賞能力

在高考要求下，高中語文教師應該如何開展詩詞品鑒賞析的教學，怎樣對學生進行相關的興趣和技能培養，就成為了教師認真思考的問題。我國古詩歷史文化源遠流長，代表著東方文化的獨特魅力。培養學生的古詩詞自主鑒賞能力可以有效提高學生的文學素養。古詩詞有著極其豐富的內蘊，正是中華民族的文化精神所在，曾激勵很多有為之士。作為中華文化傳承者的當代人肩負著發揚這博大精深的文化歷史使命，特別是肩負建設祖國未來的青少年學生一代人，他們更應擔起這歷史重任。面對這份歷史重任，高中生古詩詞鑒賞能力的培養注定是一個復雜而且長遠的征程。在整個學習過程中，教師應著重設計古詩詞課堂教學，以課堂教學為主，從中摸索一些適合培養高中生自己鑒賞古詩詞能力的方法，使課堂更好地成為學生自主鑒賞與詩詞之間的載體作用。

一、高中生學習古詩詞的現狀分析

1.學生對于古詩詞缺乏興趣、課內、課外與古詩詞相關的知識積累少、對古代文化精髓沒有吸引力，不想去探索，加上自主鑒賞能力非常有限、教學模式也不夠豐富，很單一。

2.針對所存在的現狀進行反思，一是很多功利主義對傳統文化的沖擊：二是高中為了升學考試成績，學校教育重分數輕能力的后果;三是高中學生對古詩詞知識儲備不夠。高中生古詩詞內涵豐贍，自主學習古詩詞鑒賞需要綜合多方面的能力，包括朗讀背誦能力、讀寫結合能力、理解審美能力，這些能力之間的關聯性很大、相互依存。讀寫結合能力的基礎是朗讀背誦能力，前兩者的升華是理解審美能力。通過對各種能力的研究，給培養古詩詞鑒賞能力指明方向。

3.缺乏對古詩詞的意象理解：不能通過想象創造出神奇的詩歌世界。如大家所熟知的那樣，創造意象是中國古詩詞的表達特征。意象是融入了詩人主觀情感的客觀物象，意境是由意象構成的境界。詩人通過意象的安排來營造獨特的意境，來達到個人情感與景物的完美統一。因此，學生閱讀詩歌作品時不能運用想象力再現意象，更領悟不到當時的意境。再次，鑒賞古代詩歌需要自主有興趣去探索其中的精髓所在。

二、激發學生對古詩詞自主鑒賞能力的因素有哪些

1.找到教師與學生之間的溝通橋梁：對高中生古詩詞鑒賞能力培養現狀進行調查與研究，由老師進行部分訪談。調查問卷方面，從學生學習古典詩詞的興趣、學習的方式方法、學習的效果、教學氛圍等四個方面進行設置問卷，隨機進行選取調查對象與教師訪談。

2.情境教學：需要教師提前準備好與授課內容相關的視頻、音樂或者圖片，有條件的話可以進入私塾學習，學生真實的看到這些，很容易進入到教學情境中，非常容易接受新知識。情境的創設有效觸發了學生的感官，減輕了課堂壓抑緊張的氛圍，使學生展開豐富的想象，能融入詩詞的意境之中，領悟古詩詞中的情感之美。

3.常識積累：我國古詩詞發展歷史悠久，變化形式多樣，內涵豐富多彩，常識積累量不夠、經驗總結不好，很難找到詩詞鑒賞的切入口。在平時上古詩詞鑒賞課時，教師重點關注學生常識積累，多布置一些練習和相關的作業，來強化古詩詞積累的訓練。養成自主誦讀古詩詞的習慣，才能把握詩詞的精髓與意境，逐步提升學生自主鑒賞古詩詞的能力。

4.開設講座：課外的閱讀積累可以拓展學生的鑒賞水平，這樣能獲得更多的關于古詩詞的知識。也可以搞一些詩詞鑒賞交流活動，設一些相關的講座。擬定主題性的，提供一些參考用書，學生也可以去圖書館查閱資料，也可以利用網絡工具搜集資料，補充學習更多的古詩詞知識，拓寬學生知識面，循序漸進提高自主閱讀的能力，有理解、領悟、吸收和評價的思維過程。需要發揮教師的引導作用，讓學生學習掌握古詩詞文化，感悟到中華文化的博大精深。

5.品味語言：古詩詞中體會語言修辭手法，其中，結合實實在在的古詩詞教學案例探究學習方法，領會在理論與實踐相結合中尋求古詩詞教學效果最佳化。古詩詞是人們公認為的語言最精煉最博深的文體。從古至今，為了實現語言的精準、妥帖、生動，古代詩人們費盡了頭腦費盡心思，不斷修改、完善，反復琢磨，例如晚唐詩人盧延讓所說的“吟安一個字，捻斷數莖須”，準確的表現了詩歌在語言錘煉上所下的極大功夫。詩歌的篇幅一般都簡短，但卻能恰到好處地表現詩人思想豐富的感情，這必須有豐富的語言及長期積累的精煉之道。還有詩句對偶的表現形式、語調的輕重緩急這些都是詩歌語言的魅力所在。因此，古詩詞鑒賞的多了，理解多了，對詩歌語言的特點體會更加深刻了，從中會受到詩歌語言的影響也來越多，強化古詩詞鑒賞在語言表達上精益求精的意識，領會語言的精煉，活躍的表現力，這樣才能打動讀者。

總而言之，教師在引導學生提高古詩詞鑒賞能力的過程中，可以參考歷年來高考命題策略出發，在平時教學過程中有針對性地對學生進行詩詞鑒賞能力的培養，多從自主學習積累知識、提高閱讀技能方面著重入手，例如在翻譯詩句、在研究關鍵字詞句的表達方面進行意象感受，能從這些方面進行專項訓練，一段時間努力后必定能提升學生自主閱讀古詩詞的能力，提升高中生古詩詞知識積累。

三、高中生古詩詞自主鑒賞能力培養的意義

1.傳承我國傳統文化，拓展文化視野。精美的古典詩詞是我國的文化瑰寶，它們是歷史人物情感抒發的見證，蘊含著詩人復雜的內心世界。學生可以從一首首優美詩詞中學習歷史，在高中階段通過古詩詞學習，對重塑民族精神具有極其重要的作用。

2.培養、落實審美教育。高中語文課程標準中明確指出：“審美教育有助于促進和發揮人的知、情、意全面發展;古詩詞鑒賞具有重要的審美教育功能，多關注學生情感的發展，讓學生接受美的熏陶，培養自主審美意識和審美創造的能力，努力提高審美能力。

3.樹立正確價值觀，提高想象力與表達力。高中生自主鑒賞古詩詞能力可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。很多優秀的詩詞作品都是在抒發作者強烈的內心情感，同時也深含著作者對歷史、社會、人生等方面的感悟。優秀的詩人同時也反映出是有深刻思想的哲人。因此，閱讀詩歌在給人以美的同時，也會給人很多向善，教人明理。中國古詩詞在古代能起到教化啟蒙的作用，其中也蘊含很多人生哲理，詩詞中所表達的真情、善意、美感，能讓人與之產生強烈的共鳴。

古詩詞產生的年代距離現在已經久遠，在現代青少年教育中，古詩詞的知識依然沒有失去它生命的活力，中國很重視古代文化的傳承和弘揚。很遺憾的是，在高中學校里，古詩詞被稱為是啟發學生心智、放飛學生思想的語文教學中，卻因多方因素、教與學的目的及效果差強人意，由于教師教學方法不當而產生學生對詩詞不理解、不能深刻賞析內容等原因而陷入一種瓶頸中。但隨著現在對課程教學改革的不斷努力，古詩詞教學倡導去培養高中生自主鑒賞古詩詞的教學理論與理念，在這種大膽嘗試及改革后，不斷提高學生的學習力，有很大進步。作為我們的高中教師，也應該具備相應的對古詩詞審美素養能力，這樣才能有效地指導和培養學生，去感受學習古詩詞的樂趣，從古詩詞的層面上來豐富內容，重點在于拓寬知識面，達到主動自主去鑒賞和學習，目的是多積累課內課外的古詩詞知識量。

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夏妙華，福建省漳州第一中學教師。