小學生數學學習興趣初探

摘 要：興趣是成才的起點，也是開發智力的催化劑。心理學研究表明，興趣會使學生產生積極的學習態度。學習興趣是一種巨大的學習內驅力，對激發學生的學習動機，調動其學習積極性起決定作用。

關鍵詞：數學；興趣；積極性

朱熹說過：“教人未見意趣，必不樂學?！睌祵W是一門抽象的學科，怎樣激發學生學習數學的興趣，喚起其探索欲望，是教師始終探討的永久性話題。

一、 聯系生活實際，激發學習興趣

數學源于生活，寓于生活，用于生活。生活中也處處存在數學，人人都離不開數學，數學始終和我們在一起。在教學中我根據小學生的認知特點，讓學生初步感受到數學的廣泛應用價值及與生活的聯系。使學生體會到數學是一門看得見、摸得著、用得上的學科，學習數學不再枯燥乏味，而感到親切、真實，不斷發現生活中的數學現象，挖掘數學知識中的生活內涵。學習測量時，我讓學生帶工具實地測量校園中教室的長與寬，籃球場的長和寬等。學習了長方形面積的計算，帶學生動手測量有關數據算一算教師辦公室瓷磚的面積，所需數量及錢數，學習利息時，創設銀行取錢的情境幫助學生理解并計算稅后利息等等，極大地調動了學生學習數學的興趣。

二、 組織豐富多樣的數學活動，激發學習興趣

蘇聯數學教育家斯托利亞爾曾提出，數學教學是數學活動的教學。數學學習也不是單純的知識的接受，而是以學生為主體的數學活動。因此，數學課堂要具有讓學生自主探索、合作交流、積極思考和操作實驗等活動的機會。如教《圓的周長》時，先讓學生猜想測量圓周長的辦法，然后合作用刻度尺或線繩測量學具圓的周長，最后找出周長與直徑的關系，推出周長計算公式，還有在教《圓的面積》《正方體、長方體的表面積》《圓柱體的表面積》等內容時讓學生通過猜想、討論、操作、推理等有效活動，體驗數學的真實有趣。另外，通過每學期開展2～3次數學競賽，經常性組織數學游戲，每月辦一次數學小報，平時收集趣題趣聞等豐富多樣的學習活動，創設生動有趣的學習情境，給學生充分的探索、思考、交流的時間和空間，創造讓學生獲得成功的環境。有效地激發了學生的學習動機，提高了學習數學的興趣。

三、 恰當使用多媒體資源，激發學習興趣

強烈的好奇心會使學生產生積極探索新知的欲望。多媒體最大的優勢就是能向學生提供形式多樣的感性材料。形象生動的畫面，有趣的教學情境，極大地調動學生的好奇心。教學中教師根據學生認知規律和心理特點抓住最佳時機，利用多媒體資源進行教學，既能很好地解決數學學科的抽象性與小學生形象思維之間的矛盾，又能有效地激發學生的求知欲望。多媒體的動畫功能及音像功能將抽象的概念具體化，復雜的算理簡單化，枯燥的知識趣味化，靜止的問題動態化，使學生在充滿樂趣的活動中獲得大量感性經驗，愉快地進行學習。如教學“9的乘法口訣”時，多媒體課件展示動畫片《西游記》的動畫畫面及主題曲（暗含“九九八十一”的口訣），一下子把學生引入一個歡樂愉快的學習環境中，學生的積極性很高，再加上教師精心設計的用手指記憶“九的乘法口訣”的獨特方法，使學生很輕松地學會了九的乘法口訣，并獲得了精神上的愉悅，到下課時學生的情緒還那么高昂，達到了良好的教學效果。

四、 挖掘和感受數學美，激發學習興趣

數學教育應該培養和發展學生對數學美的感受和鑒賞能力。尤其在幾何知識教學中更應最大限度地揭示和發現數學中的對稱美、簡單美、解題思路的奇異美、數形結合的統一美。學習了軸對稱圖形后，讓學生找出生活中軸對稱的事物，在方格紙上畫出你喜歡的對稱圖案，看誰找的多，畫得好，學生興趣盎然，爭先恐后地回答和展示，有的還拿出了奶奶剪的精美別致的窗花，更是沾沾自喜。在學習了三角形、長方形、圓等平面圖形后讓學生動手拼一拼，拼出形態各異的圖案，互相欣賞對方的作品，還可通過拼七巧板的比賽，從美麗建筑設計中找出你認識的圖形等活動，讓學生感受數學中的審美樂趣，進而為學習數學創造良好的學習動機，激發學習數學的興趣。

五、 提高教師教學技能，激發學習興趣

（一） 教師語言和板書

在小學數學教學中，我們要通過用詞準確、簡明扼要、思路清晰、前后連貫、邏輯性強的語言來吸引和感染學生。數學中蘊藏著許多生動有趣的東西，要讓學生體會到這點，從而樂學、愛學，對數學產生濃厚的興趣，還需要我們在教學過程中用生動、幽默、風趣的語言將學生牢牢吸引住。在保證數學本身科學性的前提下，教師列舉通俗實例，引用形象的比喻，讓學生認識到數學就是生活，數學就在身邊，從而增強學好數學的信心，激發學習數學的興趣。板書是進行直觀數學的重要手段，完整的板書是教師進行數學小結的手段之一，是學生復習的依據，言簡意賅、重點突出、形式多樣的板書能吸引學生注意力，激起學生的求知欲望和學習興趣。

（二） 教學方法和學習方式

要引導學生開展有效的學習活動，教師要運用簡潔、準確、生動形象的語言，有系統性、條理性、層次清楚、重點突出，帶有啟發性的講解，引導學生積極思考，開展討論，得出結論。通過形式多樣、方法靈活的練習，使學生的興趣得以保持。學生是學習活動的主體，教師要引導學生開展觀察、操作、比較、猜想、推理、交流等多種形式的活動，使學生在數學活動中初步學會從數學的角度去觀察事物和思考問題，產生學習數學的愿望和興趣。自主探索、合作交流、操作實踐成為當前最重要的符合學生需要的學習方式。學生可以自己通過多種現代化手段和媒體獲得信息，進行思考活動，學生學習的方式將得到進一步改善。

“興趣是最好的老師”。數學教學中如何有效地激發學生的學習興趣，需要我們勇于探索，敢于創新，不斷創出新路子。

作者簡介：王紅紅，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏縣土橋學區。