核心素養背景下幼兒園課程建設的思考

摘 要：《中國學生發展核心素質》文件發布之后，課程的改革已經成為教育領域中最重要的工作內容。幼兒園的課程建設關乎著幼兒的未來，不容忽視。在新課改的影響下，要做好幼兒園課程建設工作，引入核心素養教育內容，提高幼兒園教育質量。

關鍵詞：核心素養；幼兒園；新課改；課程建設

一、 前言

為把黨的十八大和十八屆三中全會提出的關于“立德樹人”的要求落到實處，教育部研制印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，2016年9月《中國學生發展核心素養》總體框架正式發布，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等十八個基本要點，核心素養體系被置于深化課程改革的基礎地位，成為下一步各項教育工作的重要追求。當前我國基礎教育課程變革已經從1.0邁向3.0的立體課程，關注于回應所有孩子的學習需求，豐富孩子的學習經歷，學科之間邏輯嚴密，課程目標與核心素養提出的人才培養要求相呼應。通過將核心素養融入幼兒園課程建設中，不僅可以提高教育的效果，同時也可以提升幼兒園課程建設的質量。

二、 認識到幼兒園課程建設的意義

在教育改革的發展下，今天的幼兒教育要從促進幼兒全面發展上入手，做好強化教育指導工作，同時還要從提升教師專業能力上來進行，在保證教育理念先進性的基礎上來做好教育調整，尊重幼兒的全面發展。通過從幼兒園的實際情況入手，以此來制定出適合幼兒園發展的教育目標，做好課程建設工作，引入核心素養要求，確定好課程內容。幼兒園中的課程建設宗旨就是要促進幼兒的健康發展，幫助幼兒養成正確的思想認識，實現全面發展的目標。

三、 現階段幼兒園課程建設中存在的不足

（一） 認識上的不足

在今天的幼兒園課程建設中，要從學生的個性特點與學習能力等方面入手，綜合不同教育情況，在做好教育調整與完善的基礎上來實現因材施教的目標，關注幼兒的健康發展。但是在研究中發現，一些教師在面對幼兒園課程建設時表現出了認識不同的現象：第一，課程建設的質量主要受到幼兒園中是否擁有獨立教材所影響的。第二，幼兒園教育中的新編教材能夠幫助幼兒掌握新知識。第三，所選擇的教材要具備針對性。所以說由于教師在課程建設中存在著認識不同的現象，使得課程建設的效果受到了影響。教師作為課程建設中的主體，其思想與方法上的差異直接關系到了教育的質量，同時也影響到了幼兒的全面發展。

（二） 教師專業水平不足

在現階段的一些幼兒園課程建設中，存在著專業教師匱乏的現象，所以要做好培訓教育，幫助教師掌握專業知識，真正成為課程建設中的主體。但是在研究中發現，一些教師依賴于教材，更多的是依靠自身的經驗來進行教學的，這樣也就降低了教育的創新性，影響到了學生的學習積極性。在進行課程建設時，習慣性采取了個人解決的方法，并沒有從團隊協作上來進行，這樣也就使得課程建設存在著片面性的特點。其次，在開展幼兒園課程建設工作時，就需要教師對傳統的教學模式進行創新，但是從具體上來說，卻難以實現這一目標，最終也就影響到了教師的專業發展，同時也限制了幼兒園課程建設的發展。

四、 做好幼兒園課程建設的措施

（一） 教師要及時更新自身的教學思想

在幼兒園中進行課程建設對幼兒園建設與幼兒發展有著極為重要的意義。所以在課程建設中教師要及時更新自身的文化觀念，做好教學調整工作。通過從課程建設的背景入手，對傳統教育模式進行創新，關注幼兒的特點與能力，發揮出幼兒的主體性，教師則要適當地引導幼兒，在尊重與挖掘幼兒主觀能動性的基礎上來做好教育調整工作，促進幼兒的健康發展。

（二） 完善管理制度

想要提高幼兒園課程建設的質量，要從我國現行的標準與制度上出發，幼兒園中的管理者也要綜合分析幼兒園的實際情況，在此基礎上來制定出完善的制度。在開展課程建設時，教師還要做好教學過程的調整，通過解決建設中存在的問題，以此來保證教育的先進性。當教師在教學中遇到問題時，幼兒園還要做好調整工作，幫助教師解決存在的問題，打造出民主的教育氛圍，確保教師能夠更好地參與到工作中去。幼兒園在建設評價制度時，還要主動與教師進行交流，以此來聽取教師的意見，從而制定出適合的制度。通過使用這種方法，不僅可以激發出教師的工作積極性，同時也可以確保課程建設的有序進行。

（三） 培養幼兒的自主創新發展能力

從建構主義上來說，要從展現幼兒主體性上入手，確保幼兒能夠在環境的影響下建構出全新的知識結構，實現對信息的接受與存儲，并及時做出反應。所以說建構學習也就成了幼兒學習中的本質，教師也要做好幼兒潛能的挖掘工作，在保證教育先進性的基礎上來促進幼兒的可持續發展。通過從生活實際入手，以此來確保課程建設的生活性，滿足幼兒的發展需求。在面對這一階段幼兒時就需要教師做好教育調整，清楚認識到生活即教育，通過關注幼兒的生活經驗，從而將幼兒帶入到生活中去，促使幼兒主動的學習。所以說在課程生活化發展中，要培養好幼兒的自主創新發展能力，關注幼兒的生活體驗，找出教育的重點，提升幼兒的主動性與積極性，實現教育目標。

五、 結語

綜上所述可以看出，在教育發展中要從幼兒的個性特點與教育目標上入手，制定出有針對性的教育任務，加強不同階段幼兒之間的聯系，在保證教育全面性與先進性的基礎上來做好教育調整工作，滿足幼兒的健康發展，做好課程建設工作，為幼兒的未來發展奠定基礎。

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作者簡介：馬作蛟，中小學二級教師，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣附城中心幼兒園。