智慧的開啟高效智慧課堂

李軍霞

我國的教育從三維目標到素質教育，再到現在的核心素養教育，無不體現著教育隨著時代的發展而發展。所以，教育最大的特點就是“與時俱進”。

此外，隨著英語學科核心素養（語言能力、學習能力、思維品質、文化品格）的提出，我們也迎來了新的教學要求——語言教學要從語言綜合運用能力向四項核心素養發生轉變。

隨著大數據的到來，智慧課堂的出現，意義也就在此。智慧課堂作為一種全新的現代化教學手段，是一種促進學生主動學習和個性化發展的教與學的方式。借助于云終端，依托智慧課堂提供的數字化學習空間，課堂上師生就能開展各種探究學習、合作學習和個性化學習。能真正達到這些學習效果，就是實現了我們的高效課堂。如果我們能在課堂上充分開發和熟練使用智慧課堂易教系統，我們也就能夠達到課堂的高效。

在我的閱讀課上，為了順利地完成我的課堂教學設計，同時在教學過程中利用多種教學任務完成對學生核心素養的培養，我就利用閱讀課型嘗試有效使用教室里的智慧教學平臺進行“屏幕廣播、教師提問、示范搶答、課堂練習”等功能。

對于這些功能的操作，想必各位老師已經掌握。但是，我們一定要注意在使用這些功能時的一些細節。

比如說對于“屏幕廣播”的使用，一定要注意貫穿在整節課的上課過程中。這項功能是智慧課堂易教系統的最常用功能，它可以做到讓黑板上的屏幕內容和學生平板內容的同步，從而使班里的每一個學生無死角地看到老師布置的課堂教學任務。這十分有助于全班每一位同學緊跟課堂節奏，實現師生的互動。這項功能是以往的多媒體屏幕所無法實現的。使用多媒體授課時，坐在后排的學生或前排最邊上的同學，很難清晰地看到屏幕上的內容，這就嚴重影響了這些學生的學習效果。

當然，針對我們的閱讀課型，老師們一定要注意智慧課堂功能使用的有效性。我們既不要為了使用智慧課堂的功能而去設計教學任務，讓人們覺得我們的閱讀課堂是被智慧課堂的功能 “牽著鼻子走”，更不能讓人覺得我們的閱讀課堂教學完全是為了使用智慧課堂而進教學設計。也就是說，我們在使用智慧課堂的功能時，必須是“無痕的”、“非常自然的”、“恰到好處”、“當用則用”的。

比如說，我在閱讀課上設計的填空題的教學任務，是經過精心設計的，這些填空題型是有梯度、有不同的教學效果的，它們可以有效地回避以上的尷尬。比如說在fast-reading中，我設計了一個問題How many sightings are mentioned ?in the passage？

之后，我在問題下用一根橫線和一個單詞呈現了一個填空題（ sightings），它幫助學生在快讀中迅速捕捉到文中的有效信息，得出非常清晰的數字答案—three。之后，我利用“示范搶答”中的“隨機搶答”， 讓學生很容易的答對了答案。這樣的一個小小的設計，就是為了增強那些學習程度不好的學生的自信心，激發他們積極地參與到課堂的學習中。

而在Carefulreading中，我有三處的教學任務全部設計的是填空題，這三處填空題分別是出現在分段閱讀paragraph1 to 3、paragraph 5&1 和讀完之后的Summary中。我設計這三處填空題的目的完全不同，借助智慧課堂達到的課堂效果更是有很大差別。具體來說，針對于paragraph1 to 3的任務設計，實際是在表格中設置了6個填空。這6個空的實際指向性非常強，題號1、3 都是針對名詞設的空，題號4、6是針對描述顏色的形容詞設的空，題號2、5是對動詞的doing形式設的空。由于這部分設置題數多，可能在學生作答和核對答案時會占用很多時間，所以我要求學生用“涂鴉”的功能在學生平板上作答并快速上傳答案。這樣就可以讓學生既能在有限的時間內快速獲取所需信息，作答出答案，迅速上傳，又可以在屏幕上清晰直觀地呈現學生答案，還可以在屏幕上及時的批改、點評學生的答案。而在paragraph 5&1中，針對于填空題的作答要求，我做了調整，要求學生將答案拍照上傳。盡管它和涂鴉功能都能學生的答案以截圖的形式顯示在黑板的屏幕上，但是，這兩個功能培養的核心素養中對學生學習能力的效果十分不同。使用“拍照功能”上傳答案時，我們可以提高學生學習能力中對于書寫能力的要求。讓他們在紙上書寫答案時，能寫出像衡中體一樣的漂亮規范字體，再將答案的書寫拍照上傳。這樣的一個細微的要求，無形中增強了學生的“審美觀”，也加大了他們養成一個用心寫好英語書寫的好習慣。這也在為學生在高考中能否用一手“漂亮的字體”答出令人賞心悅目的、人見人愛的整齊卷面做有效的保障。

我們知道，閱讀課的最終目的是幫學生生成運用英語語言的能力。所以，我的閱讀課最后生成的是“寫”。為了幫助學生順利生成到本節課最終的能力“寫”，我先對閱讀材料以Summary的形式進行了總結，并運用智慧課堂的“課堂練習”功能進行小測試，這樣的教學任務的設計可以在收取電子試卷后由智慧課堂很快統計出答題數據，從而幫助老師和同學們直觀、科學地分析出學習中存在的問題。

智慧課堂的使用本著最大的一個原則是使教學“高效”，提高學生的成績。但是，要想做到課堂高效，在座的我們還得把大量的時間和心思用在探索智慧課堂的有效課型上。相信每位老師都會用自己無窮的智慧開發出高效的智慧課堂！