林松青
【摘 要】在班級教育管理中,班主任是一個班集體的核心, 工作千頭萬緒。因此,班主任工作很辛苦,中途接班無疑更辛苦。中途接班,對于我們來說,是一個挑戰和考驗,但也是一個培養和提高班級管理能力的大好機遇?;仡檹慕痰倪@些年,高三中途接班確實為我提供了一個快速成長的平臺。在此,我把我這些年高三中途接班的幾點妙招分享給大家,歸納起來就是三個“一”。
【關鍵詞】高三中途接班;班主任工作;三個“一”
班主任工作很辛苦,中途接班,特別是高三中途接班,無疑更辛苦。但在每位教師教學生涯中,中途接班可能都會發生。中途接班,對于我們來說,是一個挑戰和考驗,但也是一個培養和提高班級管理能力的大好機遇。我從一個剛開始擔任班主任時,心里都忐忑不安,因為安排座位而失眠的“小白”。到最近連續幾年高三中途接班,擔任不同班級的班主任?;仡檹慕痰倪@些年,高三中途接班確實為我提供了一個快速成長的平臺。在此,我把我這些年高三中途接班的幾點妙招分享給大家,歸納起來就是三個“一”:
一、第一時間熟悉班級,縮短師生距離
烏申斯基曾經說過:“如果教育家希望從一切方面去教育人,那么首先就必須從一切方面去了解人”。中途接班,特別是高三,時間緊,任務重。這時,我們更應該在第一時間拿出“磨刀”時間,去熟悉班級情況,才不會誤“砍柴工”。那么,怎樣“從一切方面去了解人”呢?
第一件事,就是要去找“前任”,不管學校出于什么目的換了前任班主任,毫無疑問,到目前為止,最了解這個班級的依然是“前任”。這樣,我們就可以事半功倍,對這個班級有個大概的了解,特別是一些特殊同學,我們應該胸中有數。第二件事,找任課老師和年級相關領導去了解這個班級,我認為光從以前的班主任去了解是遠遠不夠的,只有去聽聽每位任課老師對所接班級的看法,特別是上課時的情景怎么樣。最后一件事,從老師們那已經得到接班的第一手材料還是遠遠不夠的,我們還要真正去了解班級主體們對自己的看法。這時,我們可以選擇和同學談話,或者是讓同學們寫一篇回憶錄,主題包括原來班級的得與失,以及對新班級的期望和要求。
二、把同學放在第一位,讓同學感受到愛
柳斌在《柳斌談素質教育》中曾提到: “教育是充滿感情、充滿愛心的事業,沒有感情的教育是蒼白無力的教育?!弊鳛橐粋€即將成年,或者已經成年的高三學子來說,自己的人生觀和價值觀已初步形成。無論是學習習慣、學習方法還是性格、在心理上都開始形成他們自己的風格。在這樣的背景下,把同學放到第一位,感情的投入和恰到好處的教育方法是接班工作的一個法寶。
把同學放到第一位,讓同學們感受到我們不只是關心他們的成績的好壞,而是真正去關心他們的健康成長,是他們知心的朋友。如果他們有困難,我們要不厭其煩地去幫助,去開導,去關心。相信再對我們有戒心的學生也會被我們的關心所感動,進而接受我們,敬畏我們。而對于違紀的學生,特別是那種自控力很差的學生,我們更應要曉之以情,動之以理。提高發現他們身上的閃光點,及時給與鼓勵表揚,特別是對平時表現很差的學生,更要大張旗鼓的表揚鼓勵,重新點燃希望之火。
三、上好每一堂課,征服同學的心
其實,真正能征服學生的,是我們這個后任者的上課水平怎么樣。特別是高三,此時,不管高一高二是否努力學習,此時,同學們更多的開始考慮個人前途的問題,所以他們的學習帶有很強的目的性——為了考上一個理想的大學,他們開始努力學習的同時,對老師的要求也更高。
同時,高三是高中階段最關鍵,特殊的一年,各學科基本上都已經結束了新課,進入了總復習。復習的內容如同把已學的知識進行回爐,同學缺少了首次學習知識的新鮮感。針對高三同學的這些學習特征,為了上好每一堂課,我著重從以下兩個方面入手。
第一點,適當改變教學模式。如果我們在絕大部分的時間里,復習課采用的是傳統的教學模式:教師在上面講,學生在下面聽。這樣就導致有些學生的積極性不高,上復習課感覺很枯燥。這時,在高三復習教學中我就改變了下師生角色,以學生為主角,通過學生來講解自己的解題方法,提高同學的積極性,同時也可以發現問題之所在。從學生講述自己錯誤的思路,發現其中大家普遍存在的問題,再著重講解,大家也愿意聽,也就愿意跟著老師,這樣教學效果會好得多。同時要處理好講與練的關系,根據不同的教學內容,采用不同的教學方法,可以以講為主,也可以以練為主。
第二點,認真備課。這個環節,可能有些高三老師容易忽略,因為我們進行高三復習時,常有配套的復習資料,里面的內容比較詳細。但這些都是別人的編輯,我們必須要加入自己的思想和邏輯。比如,對所選的例題課前要認真研究,尋找最優方法或一題多解。在講解時要詳細得當,注意啟發學生積極思維,使學生在教師的誘導下,逐步深入,層層剖析,使學生聽的條理,學的主動。
班主任工作千頭萬緒,中途接班責任更艱難,壓力更大,問題也較多。不過工作都是在摸索中前進。以上是我這幾年在高三中途接班中總結出來的粗淺的、不太成熟的經驗。我相信如果一個班主任,肯動腦筋,手腳勤快,有什么能難得住呢?在班主任位置上,先來后到并不是通行的法則,真誠的愛才是王道。
參考文獻:
[1]柳斌.柳斌談素質教育.北京:北京師范大學出版社, 1998.
[2]孔喜燕.淺談中途接班的班主任管理[J].小作家選刊,2016(22).