應用心理學專業實驗教學改革探析

董婷佳

【摘要】：應用心理學即通過心理學在現實生活中的合理使用，從而有利于整個社會的發展需求，這是十分重要的。應用心理學科有其特有的自然屬性和社會屬性，它所呈現出現的方式主要是實踐和理論相結合。本篇文章立足于應用心理學的未來發展方向，通過對實踐科目、實踐內容、實踐方式、學生理解方式等方面進行研究分析應用心理學的未來發展方向。

【關鍵詞】：應用心理學 實驗教學改革 存在問題

引言

心理學作為一門人文學科，在應用的過程中能夠極大的推進整個社會文化的發展和進步。因此，現今應用心理學在中國文化發展中有著極大的潛力和前景。但是由于我國應用心理學起步晚、重視程度不夠，這阻礙了現今應用心理學在整個社會中的發展和作用。在教育體系中，學生們對于應用心理學的興趣并不是很高，這也是由于應用心理學的實踐活動相對較少，并不能引起學生們的積極性和興趣。本篇文章立足于應用心理學的未來發展方向，通過對實踐科目、實踐內容、實踐方式、學生理解方式等方面進行研究分析應用心理學的未來發展方向。

一、高校應用心理學專業實驗教學的現狀及存在的問題

應用心理學科有其特有的自然屬性和社會屬性，它所呈現出現的方式主要是實踐和理論相結合。結合實際情況，本文認為高校應用心理學專業實驗教學的現狀及存在的問題主要有如下幾個方面：實驗室和教師隊伍建設薄弱 實驗教學的組織管理不規范 實驗教學指導思想存在誤區 實驗教學保障體制不完善 實驗教學內容、手段和形式不合理。下面，結合高校應用心理學專業實驗教學的現狀予以詳述。

（一）實驗室和教師隊伍建設薄弱

由于各個高校對于應用心理學的重視程度各有不同，應用心理學在各個高校的發展狀況也不盡相同。但相對來說，我國應用心理學的基礎設施并不完善，教學環境相對落后，這不利于中國應用心理學的發展和進步。其實中國政府在此方面進行加大政策扶持力度和投資力度，推動整個應用心理學的發展和成長。由于我國應用心理學起步晚、重視程度不夠，這阻礙了現今應用心理學在整個社會中的發展和作用。在教育體系中，學生們對于應用心理學的興趣并不是很高，這也是由于應用心理學的實踐活動相對較少，并不能引起學生們的積極性和興趣。

（二）實驗教學的組織管理不規范

教師在教學的過程中，往往并沒有一個相對科學、系統的教學方案，甚至有的教師過多的憑借自己的主觀思想來進行教學，這對于宏觀的應用心理學來說是不科學的。應用心理學作為一門應用學，它能夠在社會中進行反映，因此必要的社會實踐是必不可少的，現今的教學系統層次感不夠強，必須要加強對整個教學系統的提高。此外，對于教師的教學環境，學校應該建立健全相應的獎懲激勵機制，對于教育學生優秀，方法科學的教師應當給予獎勵。這樣的培養模式更加激勵了教師的工作積極性，這樣更好的有利于整個教學工作的開展，有利于學生的知識構建。

（三）實驗教學指導思想存在誤區

該專業的發展理念始終認為學生應該加強對于應用心理學理論的學習，而不是必須要著重進行實踐分析，這種理念是不正確的。應用心理學作為一門學科，它能夠在現實中進行實踐，從而驗證理論的正確性，這對于立體的理解知識也是至關重要的。教學實踐在以后的教學過程中更應該著重進行。

（四）實驗教學保障體制不完善

現今應用心理學在專業發展中并不是成熟的，它主要是由于以下幾個方面引起的：第一，各個學校對應用心理學專業并不重視，并沒有投資更多的資金來進行發展，導致了整個學校應用心理學的水平相對較低。第二就是高效注重了對應用心理學的投資和發展，但是并沒有建立健全一套相對科學的管理方案進行管理，這也導致了教學資源的浪費。第三就是在教學的過程中，教師和學生缺乏一種溝通和交流，這種交流是必不可少的。在各個學校之間也可以進行溝通和交流，這十分有利于學生在整個應用心理學體系的構建。

（五）實驗教學內容、手段和形式不合理

因為現今許多教師的科研方向與應用心理學的研究方向稍微有所不同，這就會導致該教師給學生教授知識的時候并不專業，這會影響到學生未來對整個應用心理學的學習和選擇方法。甚至有的教師只是對書本知識進行一種復讀，這種教師的教育理念與現今應用心理學的學習方法極不符合，不適合現今教育的發展和進步。在教學實驗的過程中，許多教師只是著重考慮學生的實驗成果，而忽視了學生的整個實驗過程。教師應該在整個實驗的過程中給予學生方向和指導，從而讓學生在實踐中找到真正的方向，最終成功。

二、應用心理學專業實踐課程的改革

應用心理學專業實踐課程的改革主要可以分為調整應用心理學專業人才培養方案中的課程設置 優化課程體系和內容，激發學習興趣 適當增加實驗課程的學時 改革教學方法，提高實際操作能力。

（一）調整應用心理學專業人才培養方案中的課程設置

在現今學校中應用心理學專業的培養模式大同小異，基本上團體心理輔導在大學大三即將結束的時期進行開展，這其實并不是一個科學的教學方法，因為團體心理輔導是在一個團體剛組建時，各個個體還沒有相互熟悉、沒有相互定性的時候開展。在大三的時候，由于團體內部個體心智已經較為成熟，團體心理輔導的作用就沒有大一剛開始進行輔導的作用大。此外，對于專業知識的學習來說，學生在大三的時候已經學習了相對比較成熟的理論體系，這在之后的團體心理輔導中作用較大，也就是說團體心理輔導的作用并不能較好的凸顯出來。最后，由于大一剛進校的時候，學生的學習積極性還是相對比較高，對于問題的研究也相對比較廣泛。因此，應該加強對學生的信息知識的傳遞，讓他們能夠在最快的時間內獲取到與該專業相關的最新知識和理念，這十分有利于他們在以后對應用心理學的研究和發展。

（二）優化課程體系和內容，激發學習興趣

在應用心理學的知識學習和理解中，其實可以通過各個方法進行學習。例如：對比法、實踐法、分析法和調查法等。但是這些方法往往是學生很難去把握的方法，它對于學生來說，操作難度相對比較大。而現今科技時代的來臨，應用心理學專業可以將理論與科技相結合，從而更大的激發學生的學習興趣，推動學生們積極的進行討論和思考。應用心理學的老師們應該及時轉變教學觀念，加大與現今科技的聯系，從而更好的為學生們提供優質的教學環境，讓學生們能夠在學習中能夠高效的進行理解和管理。最后，教師必須要改變傳統的教學模式，對于部分傳統教學理念已經不再適合現今的教學環境。因此，教師應該立足于學生自身，更具有針對性的對學生進行體系化的應用心理教學管理，這樣的新型模式不僅有利于學生更快的理解專業知識，更能推動整個應用心理學專業的未來發展方向。

（三）適當增加實驗課程的學時

知識與活動相結合，這是應用心理學專業所要側重發展的重點和難點，現今由于應用心理學的基礎設施不完善，導致了實踐活動并不能全面開展。例如：應用心理學理論整個發展過程都需要實踐進行指導和管理，那么學生就可以在前期進行理論性的學習，到最后一個學期再進行實踐活動。相對零散的實踐活動并不能較好的指導學生進行學習和體會，其實應用心理學其實是一門相對比較抽象的知識，它很難讓學生們簡單的進行理解和體會。

（四）改革教學方法，提高實際操作能力

現今國內相關高等院校于應用心理學科實踐教學基本上都是沿襲舊有的體系，側重于書面知識的教授從而導致實踐知識方面的匱乏，喪失與現今教學形勢的關聯性。教育工作者在教學過程中，過度依賴于書本、教學方案等等，從而扮演權威代言人的角色。一小部分教育工作者也進行了相關創新教學模式的嘗試，然而往往會涉及到學生沒有了解到的相關知識，讓課堂效率下降。所以，基于多樣化的教學手法從而對現今教學機制進行完善是很有必要的。一方面可以采取專題講座的模式，在單一課程中對某一主題進行研究以及分析，從而提升學生對其的關注度，除此以外還可以為學生提供相關的書本作為資料，與相關的學術界研究成果相結合，再讓學生本身融入進課堂教學之中，課下進行相關的資料查詢，將其加入課后成績進行綜合評價，進一步提升學生的自主學習積極性。另一方面可以基于個體案例，讓學生自行進行選擇，將自身帶入這一案件中去進行模擬重演，在這一過程中老師要做好指導者以及糾錯者，提高學生自主學習積極性的同時也讓其收獲更多的知識。

三、應用心理學專業實驗教學方法、手段以及理念的改革

致力于將教學效率進行提升，筆者對具體改革措施的相關建議如下：

（一）教學方法方面：大多數教學過程中學生的學習主動性不高，為解決這一現象，可以從教學手法方面著手

在教學方法方面，基于對原有的相關教學數據進行分析，可以發現大多數教學過程中學生的學習主動性不高，為解決這一現象，可以從教學手法方面著手。例如大力推崇學生參與進課堂教學活動當中來，激起學生自主學習的興趣，一方面讓學生自己組建相關的小組完成課程作業，讓學生之間進行合作學術探討。另一方面老師可以給學生提供一定的興趣專欄，為其提供指導意見，在其進行相關的學術研究時給予一定幫助。將舊有的教學方式進行突破，引進實際演示、案例分析，實踐操作等等課堂教學手法，基于學生個體之間的差異性制定出不同的教學方案，鼓勵學生參加適合自己的科研小組，再基于學生群體的興趣偏向開展相關的心理學實驗項目等等。課堂教學旨在讓學生對于課程的理論知識進行深刻了解，案例教學旨在基于一定基礎知識之上讓學生更好地對課程專業知識進行掌握，同時提升其實踐能力。

（二）教學手段方面：將信息技術引入進來，致力于讓課堂書本知識變得更加生動 利用相關信息技術，制定教學平臺，同時也讓實踐教學有了更加寬廣的資源面

在教學手段方面，基于本學科的相關教學知識的特殊性，結合時代熱點進行教學創新并與現今的科研技術進行聯合，實際教學過程中將信息技術引入進來，致力于讓課堂書本知識變得更加生動，讓學生理解掌握起來更加容易，另一方面也可以利用相關信息技術，制定教學平臺，完善信息反饋機制，在學生有疑難時能夠及時得到老師幫助，同時也讓實踐教學有了更加寬廣的資源面?，F今的學科教學工作者基本上都有能力操作相關的信息設備來完成自己的教學計劃，根據這一情況，可以將部分心理學實驗與課堂教學內容相結合。

（三）實驗教學理念：進行相關的實踐操作教學的過程中，需要老師及時對教學理念進行更新，與時代發展相契合，不能只側重于理論方面的教學

在實驗教學理念方面，進行相關的實踐操作教學的過程中，需要老師及時對教學理念進行更新，與時代發展相契合，不能只側重于理論方面的教學。需要將實踐與理論放在同等位置上，給予實踐教學足夠的關注度，也需要為其設置合理的課程時間，在此基礎之上對課時進行增加，讓被培育者能夠有充足的機會去親自時間，將自己學到的理論知識應用到實踐操作之中去，同時需要注意理論與實踐之間的關聯性，注重兩者課程各自教師之間的交流，從而完成對課程的優化。

綜上所述，現今國內應用心理學教學仍有較多漏洞，導致這一學科得不到應有的重視?；趯@一學科的教學情況進行調研，進而提出相應的教學機制完善方案，實現被培育者的全面發展，滿足社會對于應用心理學的相關需求。

結語

現今應用心理學在中國文化發展中有著極大的潛力和前景。但是由于我國應用心理學起步晚、重視程度不夠，這阻礙了現今應用心理學在整個社會中的發展和作用。在教育體系中，學生們對于應用心理學的興趣并不是很高，這也是由于應用心理學的實踐活動相對較少，并不能引起學生們的積極性和興趣。本篇文章立足于應用心理學的未來發展方向，通過對實踐科目、實踐內容、實踐方式、學生理解方式等方面進行研究分析應用心理學的未來發展方向。

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