新課標下高中信息技術學科核心素養的培養研究

羅小東

摘 要：現在的社會信息技術發展快速，因此社會對學生所做的要求也越來越高，要求學生的信息技術能力較高。高中是每個學生進入大學和進入社會必須要經過的階段，讓學生在這個階段中學會信息技術是非常重要的。因此為了讓學生的信息技術學習的更好，在新課標的要求下進行實踐。研究出一些培養的策略，并對這些策略進行研究。研究出如何培養學生的信息技術能力，如何在這一過程中讓高中生信息技術核心素養更高。

關鍵詞：學科核心素養;高中信息技術;策略研究

學習本學科多核心素養是學生為了滿足現在社會的需求，這在學生的成長中是很重要的，社會中也會要求學生運用這種必須要學會的能力。歸根結底是社會要求學生必須要具備的核心素養，它主要包括學生最基礎的文化知識，自己自身的發展和社會參與實踐等三方面。培養學生的核心素養就應該從學生和老師兩個方面同時培養。這樣才能讓學生更有效率地將信息技術核心素養培養的更好。

一、高中信息技術學科核心素養概述

本文主要是為了讓學生增強這方面的意識，為了更好地學習信息技術。新課標下教學實踐，是為了培養學生的信息技術學科核心素養，并對培養的方式方法進行分析討論。信息技術這門課并沒有得到重視，所以信息技術這方面老師對學生也沒有教育的更有效，信息技術有時也沒有為自己制定一些學習內容，并通過每階段的學習有合理的目標。在現在這個信息快速變換的時代，信息技術掌握是很有用的，必須要開展信息技術課程讓學生學習到更多的信息技術，以便為上大學做準備。

二、以教師為準的信息技術學科核心素養的培養策略

2.1學習理論知識，提高自己的水平。

老師可以為自己制定一個計劃，限期為一年，在執行計劃的期間，可以不斷地學習新的知識，并總結出學習新知識所得到的東西，同時還要和別人討論自己學習到的知識，也要向別的老師請教，通過不同的方式去學習知識，以提高自己的專業水平?？梢匀ヂ爠e的老師的課，也可以和別的老師進行課下溝通，也可以去圖書館學習一些知識，收集一些資料，并對學到的進行分析研究，讓自己的水平越來越高。

2.2認真學習總結出屬于自己的經驗案例

老師要根據自己的計劃和目標積極參與其他老師的會議，并及時討論交流，找出自己的解決方法，還可以開設一堂公開課，讓老師們在這堂課上找到其他老師的優點和缺點，總結出屬于自己的認識，慢慢地形成高中信息技術學科的固有模式，然后培養學生的核心素養。在這個過程里一定要認真聽其他老師的課程，并且把重要的記下來，給其他老師一個客觀的評價，并且認真地記錄自己聽課的感受，老師也可以通過對其他老師的課程的評價讓自己有更大的收獲，從而讓自己更優秀，并且有自己獨到的教學理念。比如：學生在學習《使用搜索引擎》這節內容時老師就可對學生說：“同學們，大家肯定在寒假暑假的時候跟家長們去旅游吧？比如現在大家想去山東青島旅游，爸爸媽媽讓你安排一下未來幾天的旅游計劃，你將怎么去購買門票呢？怎樣預定酒店呢？在訂酒店的時候如何知道這個酒店的電話、費用、地理位置呢？這就需要我們同學們利用搜索引擎去網絡上找到你想要找的信息，這樣你就可以安排自己的旅游計劃?！边@樣老師就可以通過平時生活讓學生的學習如何使用搜索引擎，對學習充滿興趣。

2.3及時總結，認真整理

老師在研究課題的時候，一定要將學到的信息，以及應該如何計算的思維還有各方面如何學習與創新、信息社會責任這四個方面一起進行核心素養的培養，并且在這個過程中一定要將學到的東西和其他老師討論并且形成一個案例。其中一個方法就是開設公開課，課題中的每一個成員，都要在教學任務完成的前提下讓自己的學術成長變得更重要，努力地讓學校的信息技術更強大，老師也就為學校做出很大的貢獻。

三、以學生為準的信息技術學科素養的培養策略

3.1小組任務互動

老師應該把班里的同學分成幾個小組，老師給每個小組布置好任務，任務內容一定要符合學生的實際情況，并且讓學生之間，小組之間進行交流。讓學生在和別人討論的過程中學會更多關于信息技術的知識，從而可以利用自己學到的知識解決關于信息技術的問題，并且培養學生的信息意識，讓學生的信息技術的水平不斷提高，使用信息技術解決問題的能力也會慢慢地提升。比如：給學生一些生活中經常會用到的問題，讓學生以小組為單位去解決這個問題。

3.2理論探究

信息技術課程不僅要進行實踐還要學習理論知識，讓學生在學習理論知識的同時，能夠讓自己有社會貴任感，讓學生在學習中明白信息技術對于我們的日常生活是很重要的，了解信息技術的重要性，并且開展關于信息技術的討論賽，這樣學生的能力會更強。

結束語：現代社會，信息技術核心素養越來越重要，已經是每一個社會上的公民都必須要學會的一種技能，尤其是高中學生，對高中學生來說就更重要，所以，老師應該運用很多的教學方法，很多種教學方式，以此來加強對學生的信息技術的核心素養的培養，讓每一個高中學生都有自我學習的能力，以后在社會上更適應社會的生活。

參考文獻

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