立足高中美術教學，培養學生學習興趣

林淑德

摘 要：學生只有在強烈的學習興趣驅動下，才能積極地投入到課堂學習。在高中美術教學中，培養學生的學習興趣，對提高學生的審美能力、鑒賞能力和創造美的能力有重要意義。

關鍵詞：高中美術教學;學習興趣;有效策略

只有培養學生們強烈的學習興趣，才能激發學生求知欲望，自主動接受教師傳授的美術專業知識，投入到美術問題的思考和研究中，提高探究能力和創新思維;才能在離開老師，離開課堂的情況下，自覺投入到美術鑒賞、美術創造中來。提高繪畫能力和審美能力。因此，教師應該重視學生的美術學習興趣，以培養學生的學習興趣為主要教學目的，積極展開高中美術教學。

一、提升教師素養，更新教學方法

老師的教學行為直接影響著學生的學習興趣，應該給予美術教師定期培訓的機會，及時充電，學習到新型教學方式和新穎教學方法從而積極展開教學，用自己豐富的美術理論知識和嫻熟的教學經驗使得學生信服，吸引學生的學習興趣。在日常教學過程中，老師應該利用幽默化的語言進行教學，調動課堂學習氣氛，增添學習的趣味性，從而激發學生的學習熱情;轉變傳統的教育教學方法，用民主的教學方式展開教學，營造和諧的教學環境，從而促進學生融入課堂;在課堂中根據教學內容展開互動，尊重學生的學習主體地位，確保學生的發言權，讓學生感覺到自己在美術學習中的價值和意義，從而增強學習的主動性和積極性。

二、信息化教學，增強課堂趣味

隨著科學技術發展，信息化已經深入各科教學中，給學科教學增添了新的活力與生命力。美術教師應該利用多媒體課件、交互式白板和微課技術，將美術教學因圖片、視頻、音頻的融入變得更加生動并具有趣味性，從而吸引學生課堂融入。多種現代化元素的融入使得美術課堂有聲有色并充滿時代感，有利于學生產生耳目一新的學習體驗，集中課堂注意力，自覺接受美術知識的熏陶。新時代元素的融入既摒棄了傳統教學的枯燥無趣，又提升了教學內容的直觀性，促進學生快速理解并記憶，從而提升學習自信心，產生學習興趣。

例如：在《羅丹的雕塑藝術》的學習中，老師利用多媒體展示多種雕塑藝術的圖片，并一邊給學生展示，一邊進行講解，促進學生了解到雕刻藝術的精髓所在，在這樣新形式的教學方法下給課堂融入了時代的氣息，擺脫了單一的課本插圖講解，有助于學生在這種圖文并茂和直觀演示中增強美術學習的興趣。

三、貼近生活教學，培養學習興趣

美術是一門與生活息息相關的學科，藝術來源于生活。從美術知識的由來到美術知識運用都離不開生活實際。為提高美術學習興趣，老師應結合教學內容融入生活情境和實際例子，使得美術知識生活化、簡單化，貼近學生的實際，促進學生美術知識的理解和認識，從而增強美術學習自信，更培養了學生的美術實踐能力和美術創造能力。

例如：在《校園寫生》一課中，讓學生在校園里經過細致的觀察，感受校園環境及建筑的美感。指導學生運用速寫知識對校園環境的描繪，用自己的繪畫語言去發現美、創造美，從而在這種貼近學生們的生活中培養學生學習美術的興趣和愛好，并充分認識到生活中處處充滿美。

四、創設教學情境，培養學習興趣

情境教學法已經成為日常學科教學中不可缺少的教學方法，在高中美術課堂上，應該根據教學內容和學生的興趣愛好，積極創設各種美術情境，讓學生在情境中感知美術知識，自覺接受知識的熏陶，并引發思考，吸引學生課堂參與。在各具特色的情境創設中，激發學生的學習興趣。

例如：在《標志設計賞析》的學習中，老師們可以創設這樣的教學情境：同學們，大家想一想，如果有一天我們去到了一個未曾去到的地方旅游，更甚者與當地的人們無法用文字或者語言進行交流，那么發揮你們的智慧，想一想在這樣無助的情況下，我們怎樣才能很快的找到我們想去的地方呢？通過這樣問題情境的導入，也用旅游這一學生感興趣的話題，使得學生們對此問題展開討論，課堂氣氛活躍起來，這時有學生回答用手機導航，也有學生回答查閱地圖等等。老師強調如果沒有這種現代化的工具做引導呢，這是學生們面面相覷，不知所措。老師接著說，其實很簡單，在我國的古代也沒有手機，沒有地圖，當時的人們去到一個地方肯定是找能代表這個地方的圖形符號，這個圖形符號就是我們今天所講的標志。由此，這節課被成功導入，也激發了學生的求知欲望。

結束語：激發學生們的學習興趣是一件艱難且漫長的過程，并且在美術教學中占有突出位置。興趣是最好的老師，教師們應該在課堂教學中重視學生學習興趣的培養，構建快樂的、參與性的、有活力的美術課堂，讓學生們感覺到學習美術的快樂感和愉悅感，從而提高學生們的美術學習興趣。

參考文獻

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