淺談初中學國畫

蔡林蕓

摘 要：中國畫融詩、書、畫為一體，是國家的國寶。中國傳統繪畫不僅具有傳統的哲學和文化理念，而且運用了獨特的材料，從而形成了中國傳統繪畫獨特的藝術風格，在世界藝術園林中，可以說是獨樹一幟。中國畫在美術教學中占有相當重要的地位，同時也是中小學美術教學的一項重要任務。

關鍵詞：初中；中國傳統；繪畫；學習

在推進素質教育的今天，越來越多的人開始意識到，美術教育在培養學生素質方面具有獨特的作用，尤其是國畫，在培養學生素質方面具有更加明顯的優勢。從小學三年級到初中，都有國畫技法或國畫鑒賞課學習。然而，目前的國畫教學中，由于教師的教學理念、審美水平、知識素養、學生的差異以及應試教育等因素，仍存在一些不盡人意的地方，需要教育者探討、改進。

一、以良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣

學生是否對中國畫感興趣，這是教師有效教授中國畫的必要條件。興趣學習，可以說是學習的最大動力。缺乏興趣，會直接影響學生的學習積極性和主動性。而對于初中生學習中國畫的興趣，教師可以營造輕松的教學氛圍，來對學生進行有效的教學引導。

在具體的教學過程中，教師可以利用作品的創作背景，以及當時畫家的創作意圖，來給學生的國畫學習，進行趣味性的教學導入。例如，教師可以通過對徐悲鴻生平，以及對其人生經歷的介紹，來進行徐悲鴻國畫的教學。由于徐悲鴻生活在抗日戰爭時期，在其人生活躍的積極時刻，都是在進行著抗日救國活動。所以在徐悲鴻的繪畫中，有很多都是直接或者是隱晦的表達著，其對祖國的熱愛。就像《風雨雞鳴》一畫，在畫中所繪的是，一只雄雞站在巖石上，激昂地高聲鳴叫。在看似簡單的繪畫中，其實隱藏的是徐悲鴻熾烈的內心，其用意是喚起人們覺醒，然后積極的加入抗日救亡的洪流。徐悲鴻因為自身經歷的原因，所以在繪畫的展示上，會有這濃烈的風格。而又如李可染和林風眠創作的《萬山紅遍》、《秋》，則是不同于徐悲鴻的繪畫表達，在這些畫家的作品中，是通過生動再現秋之美，來表達國家山川的壯美。在學生對于國畫的學習中，教師通過對不同藝術家的創作意圖的描述，讓學生了解繪畫背后的故事，不僅能激發其對國畫的興趣，同時還能有效增強學生的愛國意識。

二、以多種的教學方法，加強學生的情感體驗

在社會飛速發展的浪潮下，學生的身心發展，也經歷著飛速的發展變化。對于教學來說，不能只用一種方式，來貫穿教學的始終，這是十分不利于學生的變化發展。要知道不同的學生之間，存在著許多的客觀差異，不同的學生，接受事物的能力水平不同，接受事物的角度也不盡相同。此外，家庭因素的影響，也會導致學生國畫學習水平出現差異。為此，要求教師在具體的教學過程中，一定要注重教學方法的創新。

首先，教師可以用演示教學。在教材中，雖然有具體模擬步，但很難完整。如墨色干、濕、筆的重要性，都需要教師給學生，做具體詳細的演示。在國畫教學中，教師一定要注意，通過自己的示范，給學生視覺上的練習，只有這樣，才能使學生更好地理解書本上抽象的步驟，學生才不會出現怕困難，不喜歡國畫學習的情況。同時，教師還可以結合范畫，詳細地教給學生創作的經驗、構思的方法、制作的過程和技巧，從而引導學生從一幅畫走向另一幅畫。其次，在美術課的國畫教學中，教師可以利用多媒體收集大量的圖片，制成幻燈片。教師還可以通過視頻等信息手段，讓學生欣賞國畫，讓學生了解對國畫對筆墨的要求。學生在觀看筆墨錄像材料時，可以感受到筆墨中潑墨、潑墨、積墨的具體區別。同時，教師還可以通過多媒體，向學生展示國畫的構圖，使學生能更為深切的感受理解國畫的構圖方法，進而提高國畫學習的效率。

三、以藝術作品的熏陶，提高學生的審美情趣

對于國畫的學習，是一個持續性的學習過程，并不是能夠一揮而就的。所以在對于學生國畫的教學中，教師一定要重視在平時生活中，通過生活資源來給學生以藝術性的熏陶。

在具體的教學中，教師可以給學生布置一些特殊的作業，如閱讀古詩，看中國書畫展，聽中國古典音樂，旅游登山臨水，深切的感受自然之美，感受生活之美。此外，教師還可以為學生推薦作品，讓學生嘗試去理解感受。如對畫工筆花鳥的學生，可以推薦其聽《梅花三弄》；對于畫寫意山水的學生，教師可以指導學生閱讀李白、王維的作品。而對于一些有條件的學生，教師也可以引導學生去多走走看看，去參觀蘇州的園林，去感受泰山的日出。從表面上看，這些活動可能與直接繪畫無關，但正是詩歌的積累和藝術感性的沉淀，才是中國畫真正的精髓。通過大量中國古典文化的熏陶，可以有效地提高學生的內在氣質，幫助學生塑造優秀的精神品格。這對學生開展國畫學習，對學生品味繪畫、學習繪畫，都能起到不可低估的作用。

總而言之，在新的時代下，對于中國畫教學，教師一定要注重從多個角度和方向，來對學生進行多元教學。在促進學生美術學習中，作為一名教育者，必須注重實踐和經驗的積累，多反思，積極探索，拓寬視野，幫助學生學習國畫，促進當前國畫教學更加豐富和發展。

參考文獻：

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