中日中學階段思想政治教育內容比較

孟佳 袁琳

摘要：思想政治教育作為一種社會實踐活動，在中學生教育中發揮著越來越重要的作用，它開始被全世界國家逐漸重視，中國作為最大的發展中國家也不例外。更好的認識、發展思想政治教育已經成為現今的大勢所趨。本文將通過比較研究中日兩國中學階段思想政治教育在內容上的異同，從中總結經驗，更好地把握今后我國中學階段思想政治教育的發展趨勢。

關鍵詞：思想政治教育;方法;比較

比較思想政治教育是思想政治教育的一個獨立分支學科。是運用比較的研究方法研究不同國家的思想政治教育的普遍規律和特殊規律的一門學科。各國的思想政治教育的主要內容在基本框架上有著眾多的相同之處。但由于各國的具體歷史文化傳統、社會制度等差別巨大，所以不同國家思想政治教育的具體內容也千差萬別。各國的中學階段思想政治教育內容也有相似之處，同時又是存在差異的。本文主要側重中學階段中日思想政治教育內容展開論述的。

一、中日中學階段思想政治教育主要內容

思想政治教育的內容是構成思想政治教育過程的重要環節，是思想政治教育培養目標的具體體現，直接關系到思想政治教育目標的實現。

1.中國中學階段思想政治教育的主要內容

中國的思想政治教育是與中國的具體實際相結合的，內容非常豐富?？梢愿爬ǔ鲆韵聨追矫妫?/p>

第一，政治理論教育。政治理論教育主要是進行馬克思主義理論、基本的政治信念、立場以及觀點等教育，核心是要解決對國家、階級、社會制度等重大問題的態度和立場問題。要用馬克思主義的基本立場觀點和方法作為理論指導，以馬克思主義中國化的最新理論成果作為依據，用社會主義共同理想凝聚最廣泛的力量，用中華優秀的文化、民族精神以及時代精神鼓舞斗志，用社會主義核心價值觀引領風尚，把中國夢作為奮斗目標。

第二，思想道德教育。思想政治教育歷來在中國教育中占有重要地位，是中國思想政治教育的重要內容，其中主要是對“三觀”和道德觀的教育，主要解決中學生對世界、人生的基本看法和態度。愛國主義、集體主義、社會主義教育是中國世界觀、人生觀、價值觀在政治上的具體體現，三者之間相互依存、相互滲透，共同統一于建設有中國特色社會主義的共同目標之下，是我國思想政治教育的主要內容。

第三，社會主義民主、法治和紀律教育。社會主義的民主、法治和紀律教育是建設社會主義和諧社會和生態文明的重要標志，其最根本的就是要把黨的領導、人民當家作主和依法治國有機的結合起來。進行社會主義民主政治教育的目的是使人們正確認識社會主義的民主和資本主義的民主之間的區別，只有處理好民主和專政、民主和法制的關系，理解民主是法律規定下的民主，才能使公民在享受具體權利的同時，還必須遵守法律規范。

2.日本中學階段思想政治教育的主要內容

日本中學階段的思想政治教育的內容比較注重培養學生的實踐能力，在《日本中學小學道德指導綱要》中主要有以下幾個方面：

第一，有關自身方面的內容。養成良好的生活習慣，關注學生身心健康，學會用社會規范來協調生活;有更高的目標追求和培養自身自信、果斷、踏實、不屈不饒的品質;培養自身獨立思考的能力，能夠誠實自信，對自己的行為后果要有勇于承擔責任的精神;還要有遠大的理想追求，并能夠努力實現理想目標;熱愛真理，充分的展現和發揮個性所在，充實生活。

第二，與人相處的關系方面。要有一顆寬廣仁愛之心，對他們要有同情心，得到他人幫助時要常懷感激之心;與他人交往要注重禮儀;能夠正確處理與異性之間的友情，與異性正?？陀^交往;理解和尊重他人的看法和思維方式，樹立謙虛好學的寬闊胸懷。

第三，有關集體和社會的關系方面。能夠認識和熱愛所屬集體，理解各種團體的意義，自覺承擔在集體中的任務和責任，努力發揮在集體中的作用，提高集體的生活質量;理解法律和規則的精神，學會遵紀守法，積極履行自己的責任和義務;努力遵守公共道德，能夠伸張正義，對待他人和事物能夠公平、公正，具有團結合作的自覺性，不存在不正當的歧視，努力提高社會秩序。

二、中日思想政治教育內容的異同

1.中日思想政治教育內容的共性

中日兩國中學階段的思想政治教育所涉及的范圍都很廣泛，同現實社會和學生成長的實際緊密相連，既突出愛國情感、法制、價值觀教育，又注重心理教育和道德品行教育;要妥善解決一些日常生活中的問題等。概括起來，中日中學階段思想政治教育的內容有以下幾點共性。

（1）把民族意識和愛國精神作為核心內容。通過中日兩國中學階段的思想政治教育內容來看，都對民族意識和愛國精神進行了闡述，并把他們作為重點內容來教育學生。我國通過愛國主義教育培養學生熱愛祖國的情感和樹立起民族意識以及培養國家的價值觀念，把中學生培養成社會主義合格的建設者和接班人。

（2）強調學生的個性健康與和諧發展教育。中日的中學階段思想政治教育強調學生要自尊自愛、誠實守信、遵規守紀、孝敬父母、嚴于律己、遵守公德，學生在全面發展的同時還要注重發展個性特長的教育。日本中學階段把學生的個性健康與和諧發展教育放在思想政治教育的重要地位。由此可以看出中日兩國中學階段的思想政治教育都在有意識的培養學生的個人素養以及和諧健康的生活方式。

（3）注重學生的集體主義教育。中日兩國的思想政治教育不僅強調學生的個性健康與和諧發展教育，還要求他們必須有團結合作意識。為了適應全球一體化進程的不斷發展，就更加需要使學生懂得合作共贏的重要性。我國較好的體現了這一時代要求，通過廣泛實踐活動的教育，增加學生對集體的認同感、歸屬感和責任感。日本的思想政治教育要求中學生要理解和熱愛所屬集體，自覺承擔在集體中的任務和責任，強調與人合作，為集體做貢獻。

2.中日思想政治教育內容的差異

中日兩國中學階段的思想政治教育會受到本國的政治、經濟和思想文化的影響，也會受到本民族傳統的道德文化的影響，所以說中日兩國思想政治教育的內容一定會存在差異性。通過比較主要有以下幾點差異：

（1）在愛國主義教育上的差異。中國的愛國主義教育是社會主義制度下的教育內容，要求中學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，注重的是理想和信念的教育。要求學生把愛國主義與國際主義相結合，最終達到提高民族自尊心、自信心和自豪感的目的，讓學生能夠客觀地認識自己的祖國，更好的保衛祖國、建設祖國。而日本的愛國主義教育是資本主義制度下的教育內容，由于受西方影響，帶有沙文主義和封建軍事的色彩，注重的是國民精神的教育，培養學生以忠誠為核心的民族意識，使得日本都把天皇當作國家的精神領袖和政治象征，其最終目的是把日本從經濟大國變為政治大國、國際大國。

（2）集體主義的具體含義不同。集體主義在中國是思想政治教育的一項重要內容，是人們在社會生產勞動中通過實踐形成的，它貫穿于共產主義道德形成和發展的整個過程。中國在中學階段的思想政治教育中要求學生要熱愛集體，團結同學，互相幫助，關心他人，要有集體榮譽感和責任感。但是在日本，集體主義表現在要求中學生要忠于集體，把集體看成是家，以培養家族式的親密感和團結感。要求學生互相信賴、互相學習、齊心協力、相互幫助，強調實行“與人合作”，“為集體做貢獻”。日本還非常注重集團觀念的樹立，從小就要培養學生的群體價值觀。

（3）日本特別突出學生心理健康教育。日本中學階段主要是對學生的思想和身心健康進行綜合的培養，主要圍繞正確的思想觀念和健康的心理，著力打造學生的國家和社會榮譽感。引導學生使用正確的方法來面對和解決問題，使得學生積極面對挫折，勇于承擔問題。日本中學階段的心理健康教育比較具體且層次分明也更為具體。在初中階段，設置“身心機能的發展與心理健康”單元，在心理健康教育上，將青春期的自我形成和應對緊張狀態作為重點來講授;高中階段設置“現代社會與健康”單元，在心理健康上，將最大限度地發揮自己的可能性來提高自己的重要性、欲求、應對緊張狀態作為重點來講授。

三、中學階段中日思想政治教育內容比較的啟示

通過比較中日中學階段思想政治教育的內容上的差異，分析他們的共性和差異，我們可以很清楚的了解日本思想政治教育的有益和不足之處，我們可以取其精華棄其糟粕，進一步豐富和完善我國思想政治教育體系，使處于中學階段學生可以得到更好的教育，將來可以更好的建設祖國，為實現“中國夢”而奮斗。

1.毫不動搖地堅持社會主義立場

無論哪個階段的思想政治教育的目標，都是取決于社會本身發展的具體情況和需要，取決于實現人的全面發展和提升自身的需要。因而，面對全球化和多元文化的發展趨勢還有信息化時代的到來，我國一方面要打破因循守舊的思想，樹立思想政治教育的新思想新觀念，積極吸收別國先進經驗，結合我國自身思想政治教育的發展特點，大膽創新思想政治教育。另一方面，還要看到西方資產階級的消極思想、腐朽的生活方式也通過各種渠道在不斷滲入我國。我國中學思想政治教育必須適應時代的發展要求，在多種價值并存乃至沖突的國際大形勢下，也一定要堅持社會主義價值觀，培養學生自主意識和認知能力，正確做出價值取舍，使學生能夠毫不動搖的堅持社會主義國家立場。

2.把社會主義核心價值觀融入教育全過程

從日本的思想政治教育培養過程中我們可以看出倡導核心價值觀的意義所在。日本能在短短幾十年內經濟迅速發展，躍至世界先進國家行列，與他們重視培養學生的思想政治教育密不可分。我國要在堅持社會主義核心價值體系和核心價值觀的基礎上，廣泛學習和吸收別國的先進經驗和優秀成果，形成自己獨具中國特色的社會主義思想政治教育體系。在社會主義核心價值觀的引領下，遵守歷史和傳統，把培養熱愛祖國，熱愛人民作為中學階段思想政治教育的重點，將社會主義核心價值體系根植于思想政治教育之中，培養富有愛國熱情和民族精神的新一代中學生。

3.注意與時代性和傳統性相結合

我國正處于改革開放的時代背景之下，在大力發展社會主義市場經濟的同時，還要充分重視思想政治教育。在對中學階段的學生進行思想政治教育時，要重點培養學生的誠實守信意識、改革創新精神、合作共贏意識以及艱苦奮斗的精神，這樣才能更好的適應走向社會時遇到的各種競爭和挑戰。不僅如此，還要大力弘揚我國優秀的傳統美德，讓學生能夠擁有優秀的道德品質。學校在進行思想政治教育工作的時候，也應該采取開放式的教育模式，豐富教學載體，打造特色鮮明的實踐教學體系。加強開放性的實踐教學體系，可以有效的調動學生的積極性，讓學生在實踐中加強責任感和提高認識，使思想政治教育取得較好效果。

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作者簡介：

孟佳（1995.09- ），女，漢族，山東濟南人，遼寧大學 馬克思主義學院，17級在讀研究生，思想政治教育。

袁琳（1994.06- ），女，漢族，遼寧海城人，遼寧大學 馬克思主義學院，17級在讀研究生，中外政治制度。