優化教育資源，深化家園合力

黃亞利

摘? 要：家園合作的目的在于充分利用各類教育資源，實現家園互動共育，促進幼兒素質的提高。教育資源成為大家關注的熱點，如何優化教育資源，挖掘家園合作潛能，激發教育資源最大功能，把下一代培養成會生存、會做人、會合作、會交往，符合時代需要的高素質、多能力，特別是具有創新思維和創造能力的一代新人。

關鍵詞：教育資源;家園合作

【中圖分類號】G 616? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0004-01

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件?！比欢?，從現狀來看，幼兒園自身對幼兒教育資源的開發能力還不足、利用效率不高，這直接影響著幼兒教育的整體平衡發展，導致各幼兒園教育質量差異較大。

為了改善這種局面，真正發揮家園共育的作用，急需探求優化各類教育資源，創新家園共育新模式，切實提高家園合作的有效性。

1.充分利用家長資源，提升家園合作效度

家長來自各個不同的行業，豐富的經驗和行業知識是最直接、最寶貴的教育資源。他們在幼兒園教育中起到“推波助瀾”的作用。

家長助教以家長扮演教師的角色參與到幼兒的教育工作中來。如針對一些家長經常以面包蛋糕作為幼兒早點的不健康飲食現象，邀請一些營養師、美食家家長作為助教老師，來園進行“美好的一天從早餐開始”的健康早餐會活動。

活動不但呼吁大家關注了孩子的早餐質量，還幫助家長了解了營養早餐的基本搭配原則。明白了只有早餐吃飽了、吃好了，一天的學習、工作效率才會更高，孩子的身體才會更健壯！

2.合理利用園所資源，提升家園合作效度

（1）班級環境資源的利用

幼兒在園所處時間最長的是自己的活動室，各區域資源的利用對幼兒的發展成長時時起著影響作用。例如，種植區就是一個非常適合進行家園互動的區域。

秋天是一個收獲的的季節，在小班孩子的眼里，秋天還是一個充滿好奇和故事的季節。為倡導“生活即教育”的教育理念，讓孩子從小學會認知、學會做事、學會生活，結合園內的秋季種植活動，孩子、家長、老師一起打造了“蠶豆親子種植博物館”，一起來觀察、發現、欣賞、探究根的各種秘密……親子種植活動，增強了家園之間的互動，推動了學?？茖W教育活動的進一步發展，凸顯了家園聯動的魅力。

（2）戶外環境資源的利用

家長最清楚孩子喜歡玩怎樣的游戲，喜歡怎樣的場景，因此積極鼓勵家長與教師一起集思廣益想辦法，動腦動手齊制作，能讓孩子的活動環境得到進一步優化。例如，時下比較火的野戰類游戲。一方面在場景上需要做些挖溝壕、堆防護墻，道具設備等仿戰場環境設置，另一方面這些野性十足的游戲是爸爸媽媽輩小時候經常玩的游戲，家長的介入可以給孩子提供經驗的指導，從而讓游戲開展的更順利，更有趣。

3.開發利用周邊資源，提升家園合作效度

（1）農耕場生態園資源利用

呼吸著來自田野的新鮮空氣，踏著如同平衡木的鄉間田埂，聽著講解員的詳細介紹，家長和孩子們認識了一些新型的蔬菜：紫背天葵、冰菜、救心菜、秋葵、菊花菜……

活動不僅給孩子們拓展了視野，增長了見識，還提高了動手動口等多方面的能力。家長們也感受到了親子間、家庭間、師生間聯盟的價值、和諧與快樂。大家在其樂融融中收獲了家教經驗、豐富了兩代獨生子女間的特殊情感，增加了情感交流的同伴友誼，更拉近了家園合作的距離，提升了家園合作的效度。

（2）園所周邊環境資源的利用

結合主題活動《美麗的春天》可以開展“小腳走一走，快樂找春天”的活動?；顒忧袄蠋?、家長和孩子們共同準備，選擇途中的幾個地標性建筑，給幼兒介紹行走線路;引導家長在家和幼兒一起查找有關春天的知識，了解春天田野里的植物有哪些，和孩子一起熟悉行走線路。

4.選擇利用特色資源，提升家園合作效度

孩子敢說敢想，社會交往開始從家庭、親子拓展到社會交往，走出幼兒園的社會實踐活動，讓孩子們的交往更廣，交流更多樣化;借助資源讓教育更加多元化，參觀的路上，走過的路，見過的人，都有孩子們的探索和發現，這樣的生成教育更真實，更豐富，更賦有生命氣息，更接地氣，才是有生命力的生長的教育。

為了增強幼兒的自我安全保護意識，提高幼兒的安全防范能力，可以選擇一些比較有特色、針對性的教育資源。例如，幼兒園周邊有消防中隊，便聯系有相關資源的家長與其單位進行對接，與消防員叔叔來一次零距離的接觸。

活動中，孩子與爸爸媽媽一起參觀消防員的宿舍，當孩子們參觀各種各樣的消防工具并感嘆物品排列的那么整齊時，孩子們會發現，叔叔把物品都歸類了，放的也很整齊。在榜樣的帶動和爸爸媽媽的督促下，孩子在生活中歸類整理的習慣也就漸漸地培養起來了。

如何優化教育資源，調動家長的參與積極性，提升家園合作的效度，這仍是需要繼續探究和解決的問題，仍需繼續探索。

參考文獻

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