游戲與低年級數學計算教學的有效結合

黃球

摘 要：從事小學低年段數學教學多年，筆者深刻地體會到，一個學生如果沒學會計算或者計算能力不強，將會極大地影響他后續的數學課程的學習。因此，在平時的計算教學中筆者非常重視對學生計算能力的培養。在教學實踐中，筆者巧妙地把游戲穿插在教學環節中，讓計算教學好玩起來，使學生樂于學、樂于做，達到讓學生算得準、算得快的效果。文章就如何培養學生學習數學的興趣進行了相關探討，以低年段的一些教學實例做了一些詮釋。

關鍵詞：低年級數學;計算能力;計算教學;游戲教學

計算是小學數學教學中的重要內容，計算能力是一項基本的數學能力，是學習數學的基礎。在小學數學教材中計算所占的比重很大，尤其是在低年級階段，學生計算能力直接影響學生學習數學的能力，數學學習中很多章節都與計算有關;而且數學中解決實際問題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實。所以提高學生的計算能力，就要從低年級的學生抓起，認真、嚴格地訓練，這樣才有助于培養學生的數學素養、學生解決問題的能力，有助于學生養成認真、細致、耐心、不畏困難的優良品質。

一、掃地雷游戲

在學生有了一定基礎的計算能力后，他們會經常遇到下圖中掃地雷的數學題，該類題如果一步錯，就會“全盤皆輸”。所以如何讓學生在完成此類型題時保持專注和細心呢？

掃地雷是學生在野外拓展活動中最感興趣的游戲，而且這個活動需要百分之百的專注度才能完成，所以將掃地雷的活動滲透到數學教學中以培養學生的專注力就再合適不過了，還能一改計算練習課枯燥乏味的課堂氛圍。在授課過程中，筆者故作高深地說：“同學們，請注意！請注意！現在我們來到地雷禁區。為了安全，我們每一步都要很小心，因為一不小心，走錯一步就會踩到地雷，我們就會被炸得灰飛煙滅?！闭f完這段話，學生非常激動，小心翼翼地進行計算。由此可見，授課中插入游戲情境，同樣的內容，卻能讓學生有不一樣的學習動力。這個游戲還適用于20以內數的認識、100以內數的認識、萬以內數的認識以及乘法和除法等計算的練習課。

二、“點鞭炮”游戲

說起放鞭炮，最開心的就數學生了，教師可以利用“點鞭炮”游戲把枯燥的數學計算變得有趣。

在游戲設計過程中，借助多媒體，教師可以設計生動的鞭炮聲，學生答對問題時可聽到“啪啪啪”聲，答錯只聽到“嘶嘶嘶”聲，全對的同學還可以掌握放鞭炮的特權。

“點鞭炮”的游戲賦予枯燥乏味的數學鮮活的生命，讓數學課堂變得妙趣橫生、充滿動感，激發了學生學習數學的興趣。學生在游戲當中，口算能力和數學思維能力得到提高，對知識的探求欲望也進一步得到激發。

傳統的數學計算練習課缺乏生氣，學生易感到枯燥，教師把練習設計成游戲形式，效果便迥然不同了。在游戲中學生興高采烈地參與而不再感到口算無趣，使學生的數學才能得到淋漓盡致的發揮，學生在輕松愉快的游戲活動中充分體驗應用數學知識的樂趣。本游戲還適用于其他內容的教學，如一百以內的加減法、表內乘除法等游戲形式也一樣，只要改變鞭炮中的題目就可以了。此游戲題目隨機性強，練習量大，學生受益面廣，既能鞏固學生的口算能力，又能復習連加連減、加減混合運算的知識，同時還能培養學生對計算的興趣和學習的積極性。

三、“速算接力賽”游戲

“速算接力賽”游戲以小組合作形式進行比賽，每小組一人一道題，前一個學生完成之后把題再往后傳遞，直到小組中最后一個學生完成題目，然后以小組為單位上交作業，教師進行批改，全對而且用時最短的小組獲勝。

這個游戲適用于學習脫式計算或者豎式計算復習課。對于計算復習課，鑒于題型的繁瑣和乏味性，教師一上這門課會感到很頭疼。由此筆者想到了在運動賽場上，最激烈也最能引起所有人關注的就是接力賽了，數學課堂用接力賽的形式不僅可以讓學生積極參與其中，還可以提高學生的計算速度，其間也可以滲透團結合作的德育思想教育。實踐證明，這個游戲深受學生歡迎。在教學中教師合理運用恰當的游戲活動，學生即便在枯燥的計算復習課也可以學得有滋有味。

四、神奇的卡片游戲

乘法口訣是學生學習乘法和除法計算的基礎，所以在學習乘法口訣時，學生必須達到滾瓜爛熟的程度。這個過程不僅需要學生在理解乘法意義的基礎上背誦口訣，而且還需要在平日里通過各種各樣的形式來記憶乘法口訣。撲克牌是學生比較熟悉的游戲之一，但由于在學習過程中很多學生會玩起賭牌游戲，所以在教學中，筆者讓學生制作了1-9的數字卡片來代替撲克牌。

比如學到5的口訣時，兩人之間就可以在一張紙上寫數字“5”，然后翻卡片，翻到卡片上是數字幾，說出此數字和5的乘積即可，兩人搶答，速度迅速者獲勝，并可以贏得此張卡片，最后卡片多者為獲勝方。該游戲可以重復幾輪，也可多人一起進行比賽，這不僅有利于學生記憶口訣，也能提升他們思維的敏捷度。10以內的加減法、100以內的加減法等也可以用這個游戲來進行鞏固練習。

適用于低年級的數學課堂游戲還有很多，比如認識人民幣這一課，教師可以舉行“小小拍賣會”或“小鬼當家”活動，讓每個學生都有機會體驗人民幣之間的計算和代換。學習有余數的除法時，教師可以扮演魔術師，秒答學生想知道的數字，也可以進行“搶座位”游戲大比拼。認識并學習關于鐘表的知識時，教師可以化身為時間老人，跟時間來個親密擁抱等等。

游戲的形式多種多樣，教師要善于在教學中發掘游戲與數學的聯系，將游戲與數學緊密結合起來展現數學課堂的魅力，為低年級的數學課堂增加趣味，讓學好數學、玩好數學的種子植入學生的心田。