激發農村小學生語文學習興趣的策略探究

梁勝娣

摘 要：興趣是最好的老師。只有讓學生喜歡語文，他們才會主動學習語文，才能把語文學好。要提高學生語文學習成績，教師必須重視學生語文學習興趣的培養，讓學生在學習中體驗快樂、收獲成功。文章從構建和諧的師生關系、設計緊湊的教學內容、創設生動的教學情境、設置不同的學習目標四個方面提出相關的激勵方法，以此來提高學生學習語文的興趣。

關鍵詞：農村小學;語文學習;學習興趣;教學策略

我校地處南沙區欖核鎮，是一所典型的農村小學。近年來，我校學生的語文成績連年下降。為此，筆者連同科組兩位教師開展了《提高農村小學生語文學習興趣》的課題研究，旨在通過研究，提高學生對語文學習的興趣，從而提升學生的學業成績?？偨Y這段時間開展的課題研究以及這些年來的課堂教學經驗，談一談該如何激發學生語文學習的興趣。

一、構建和諧的師生關系，讓學生喜歡語文

俗話說：“親其師，信其道，樂其學?！绷己玫膸熒P系，會讓學生更樂意聽從教師的教導，進而喜歡教師所教的學科。因此，教師要為構建平等和諧的師生關系而努力，讓學生積極主動地投入到語文學習中去。

在教學中，教師應當極力呵護學生的心靈，努力找出學生身上的閃光點進行表揚鼓勵。班上的小櫻是個內向的學生，語文成績不錯，但在課堂上不怎么敢舉手發言。通過教學觀察，筆者發現她的讀書批注寫得不錯，于是便把她的批注拍照發到班群里讓其他學生學習。幾次下來，筆者發現她舉手的次數漸漸多了起來。對于她的這一進步，筆者還不滿足，筆者在課堂上故意把一些比較難的問題留給她回答，她也沒有讓筆者失望，回答的問題總是出人意料的好，同學們紛紛對她投以羨慕的眼光?，F在，筆者發現她整個人的學習狀態都變了，對學習語文充滿信心。對待優秀的學生，筆者盡心盡力;對待學困生，筆者也毫不含糊。個別學生由于學習自覺性差，不能及時完成作業，筆者從不大聲呵斥他們，而是先問明情況，再讓他們留下來補做作業。由于感受到筆者的用心，班上的學生都很乖，都很喜歡上筆者的課。

二、設計緊湊的教學內容，使學生聽得明白

上課時，學生缺乏興趣，或說話，或開小差，很大部分原因是教師講課的時候講得不清楚，學生聽得不明白，在無所事事的情況下，自然就會做出各種與課堂無關的事來。

在觀察中，筆者發現有些從教好幾年的教師，尤其是教低年級的教師，認為自己的教學經驗豐富，要教的內容也相對簡單，因此，在毫無備課的情況下，拿著教材、憑著經驗、用著從網上下載的課件直接給學生講課。他們甚至連課件下一張的內容是什么也不清楚，更不要說對課文重難點內容的把握了。教師這樣的教學態度導致講課毫無邏輯，學生聽得云里霧里。

要提高學生學習語文的興趣，筆者認為應該從教學內容的設計入手。大到教學目標的確定、每個教學環節的內容和時間的安排，小到一句引入語、過渡語的表達，都應該精心設計，只有這樣，教師在課堂中才能做到游刃有余，真正做學生學習的引導者。學生在這樣環環相扣的課堂中才能聽得明白，才能夯實基礎，為后續的學習創造良好的條件。

三、創設生動的教學情境，令學生樂在其中

玩是孩子的天性。沒有一個孩子是不喜歡玩的。如果教師能把一些與學習內容有關的游戲引入課堂，讓學生在“玩中學，學中玩”，就更符合小學生的年齡特點，會使學生學得更投入，記得更牢固。因此，教師在教學設計中應該多動動腦筋，設計一些玩的環節，讓學生動起來、玩起來。

比如在低年級的識字教學中，可以讓學生玩“我做你猜”的游戲，還有“誰是我的好朋友”“我變，我變，我變變變”等識字游戲;在課文教學中，還可以適當設計課本劇，增強課文的感染力。筆者在執教二年級下冊《青蛙賣泥塘》一課時，因為內容相對淺顯，在學生熟讀課文之后，筆者沒有進行過多的講解，而是讓學生分小組演一演課文內容。這樣，學生的積極性就上來了，他們情緒高漲，做簡易頭飾、練習朗讀、揣摩各種小動物的神態、動作……課堂一下子就“活”起來了。從學生的表演中，筆者不僅看到了他們對課文內容的理解，還驚奇地發現他們對動物的心理活動有了一定的感知。這種讓學生能玩、能演的課堂，學生怎么會不喜歡呢？

四、設置不同的學習目標，讓學生體驗成功

“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍?！辈煌膶W生，因為知識基礎、學習習慣、智力因素等各有不同，導致他們的學習能力有所差異，不能一概而論。要激發學生的學習興趣，教師就要根據學生的綜合能力，適當地給每個學生設定不同的學習目標，讓他們不被遠大的目標嚇到，這樣他們才愿意向著既定的目標去努力奮斗。當一個個小小的目標實現了，學生從中獲得成功的體驗，就會萌發繼續學習語文的動力，這樣，他們就離教師的期望越來越近了。

班上的小雨是個做事拖拉、丟三落四的學生，常常晚上11點還沒做完作業，考試時試卷總做不完，是各門學科的“學習困難戶”，讓各科科任教師甚感頭痛。為了改善這種情況，在本學期初進行第一次單元測試后，筆者找到小雨，跟她分析試卷中的語文知識的薄弱點，鼓勵她多用功，告訴她：只要把基礎打扎實了，合格是沒有問題的。在筆者的激勵下，小雨逐步樹立信心，時不時通過家長群向筆者匯報自己在家的復習情況，對她的用功，筆者會適時地給予表揚。在第二次單元測試沒有完成試卷的情況下，她竟然取得了合格的成績。為了鞏固這次勝利的成果，筆者再次找到她，又一次與她分析試卷中的問題，了解她做不完試卷的原因，并給出了建議。在后來的兩次測試中，小雨的成績一次比一次好。從原來的不合格，到現在的七十多分，她進步的動力正是源于成功的體驗。

總之，要提高學生的語文學習成績，教師必須重視學生語文學習興趣的培養，事事從學生的實際入手，讓學生在學習中體驗快樂、收獲成功，從而達到提高語文成績的目的。

參考文獻

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