談關注學情提高中考語文復習效果

吳小慧

摘 要：關注學情，整理中考語文復習要點，制定適當的復習目標，詳細進行中考語文復習的宏觀和微觀設計，有針對性地進行復習，有助于中考語文復習效果。文章列舉并分析2018年1月份江門市蓬江區怡福中學語文期末綜合測評考試中，九年級2班、5班、6班、7班每道題各班的得分情況，通過充分關注學情，教師有針對性地指導學生進行中考語文復習。

關鍵詞：學情;中考;語文復習

陶行知先生曾說：“教什么，怎么教，絕不是憑空可以規定，他們都包含‘人的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了?！薄读x務教育語文課程標準（2011年版）》要求教師“根據學生身心發展和語文學習的特點，去關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成”。這也是語文教育專家提出的語文教學理念——“以學定教”，即依據學情確定教學內容、切入點和方法。在語文中考復習的過程中，教師應該先關注學情，制定切合學生實際的復習目標，確立復習的重點，有的放矢地去實現一個個既定的復習目標，這樣才能收獲中考復習的好效果。那么如何關注學情呢？

一、背景

2018年1月份江門市蓬江區語文期末綜合測評考試題中，第1題是古詩文默寫題，共10分;第2題是根據拼音寫詞語，共4分;第3題是詞語運用選擇題，3分;第3題是病句判斷選擇題，3分;第5題是句子仿寫題，5分;此為第一部分的基礎題，共24分。

第6至8題是課內文言文閱讀，其中第6題是文言實詞解釋，3分;第7題是文言句子的翻譯，4分;第8題是文言文理解賞析的選擇題，3分，共計10分;第9至11題是課外文言文閱讀，其中第9題是文言實詞理解的選擇題，3分;第10題是文言句子的斷句，3分;第11題是文言文內容理解的簡答題，3分，共計9分;第12至14題是課內現代文閱讀，其中第12題和第13題都是選擇題，共計6分;第14題是簡答題，3分，共計10分;第15至18題是課外現代文閱讀，共計17分;此為第二部分，共46分;

第19題是作文，共50分。

第20題為附加題，內容為名著閱讀，共10分。試卷總分數為130分。

下面列舉2018年1月份江門市蓬江區怡福中學語文期末綜合測評考試中，九年級2班，6班，5班，7班，每道題各班得分情況：

二、數據分析

從每道題各班得分情況來看，我們可以得出以下幾點分析：

第一，九年（2）班和6班的語文成績遠遠超過九年（5）班和九年（7）班，那么九年（2）班和九年（6）班在后段時間的語文中考復習目標和復習重點方面，與九年（5）班和九年（7）班有很大的不同;九年（2）班和九年（6）班的期末語文平均成績僅僅相差1.17分;學生的素質層次相似，那么后段時間的復習目標和復習重點可以是相同的;九年（5）班和九年（7）班的期末語文成績僅僅相差0.91分，學生的素質層次也相似，那么后段時間的復習目標和復習重點應該總體是相同的。

第二，九年（2）班和6班相比較，九年（2）班比6班總分多1.17分，九年（2）班發揮得好的題目是第3題的詞語運用，多0.85分;第4題的病句修改，多0.25分;課外文言文閱讀多0.13分;課內現代文閱讀多0.49分;課外現代文閱讀多0.38分，還有名著閱讀和第2題根據拼音寫詞語略好;九年（6）班發揮得好的題目是古詩文默寫，多0.26分，課內文言文閱讀多0.43分;第5題句子仿寫和作文總分比2班略好。再從總體來看，九年（2）班的語文閱讀理解能力開發得很好，還有基礎知識掌握得很靈活，第3、4題的選擇題便能充分體現，僅這兩道題便比6班高出1.1分;九年（6）班的語文基礎知識扎實，第1題的古詩文默寫和課內文言文閱讀可以充分地體現。

第三，九年（2）班在迎接中考的語文復習中，應繼續保持自己在語文閱讀理解方面的優勢，倡導語文知識的靈活運用，如果更扎實地掌握基本知識，如古詩文默寫，課內文言文閱讀，將在中考中可能比6班考出更高的分數;而九年（6）班的語文基礎知識是扎實的，但不能靠基礎知識，今后要在語文閱讀理解、知識的靈活運用上下功夫，不然會和2班拉開更大的差距。

第四，九年（5）班和7班相比較，九年（5）班比7班總平均分多0.91分;九年（5）班發揮得好的題目是第3題的詞語運用，多0.52分;第4題的病句修改，多0.58分;課內文言文閱讀多0.12分，尤其是第6題的文言實詞的解釋多0.39分;課內現代文閱讀多0.89分;還有句子仿寫，作文比7班略好一點;九年（7）班發揮得好的題目是古詩文默寫，多0.26分，課外現代文閱讀多0.93分，名著閱讀多0.34分;第2題的根據拼音寫詞語和課外文言文閱讀都比5班略好一點，多0.06分。

第五，九年（7）班雖然總體成績比九年（5）班少0.91分，但九年（7）班的學生基礎知識掌握得好，如古詩文默寫和根據拼音寫詞語都比5班好;九年（7）班的學生在課外文言文閱讀、課外現代文閱讀、名著閱讀方面都比5班做得好;九年（7）班在語文中考中整體成績超過九年（5）班是大有希望的，但九年（7）班要注意的是課本中的重要語文詞語，不僅要識記，還要注意靈活運用，病句的判斷和修改不可輕視，課本中的文言實詞的含義要識記清楚，課內重要的現代文要真正讀懂讀透。九年（5）班學生的課內外文言文都理解、掌握得很透徹，扎實學習語文課本，又能靈活運用，但如果不想被九年（7）班超越，就要更扎實復習古詩文默寫，要把對課本學習的扎實和靈活運用到課外文言文、課外現代文的閱讀和名著閱讀中。

三、結語

綜上所述，關注學情，主要指學生在2018年1月份期末測試中展現出的學情。其實，學生的學情還包括各班學生的語文知識功底、各班學生的語文課堂學習的紀律、各班學生的語文課堂學習的參與度、各班學生的語文課堂學習的配合默契度。只有充分關注學情，教師再有針對性地指導學生進行語文復習，才能收獲中考語文的成功。