基于團隊合作培養學生實踐能力的探究

溫旺紅

摘 要：隨著我國市場經濟的發展和社會的進步，國家越來越重視利用團隊合作提升學生的實踐能力。知識經濟時代，人們之間的依存關系越來越密切，分工也變得更加緊密。文章以紅領巾廣播站為例，研究利用團隊合作的方式來開展教學改革，總結出利用紅領巾廣播站，培養學生的實踐能力和動手能力的策略，要求學生在團隊合作中進行自主實踐活動。

關鍵詞：團隊合作;學生;實踐能力;紅領巾廣播站

一、團隊合作下的學生實踐能力理論

（一）團隊合作

團隊合作指的是一群有能力、有信念的人在特定的團隊中，為了一個共同的目標相互支持、合作奮斗的過程。它可以調動團隊成員的所有資源和才智，并且會自動驅除所有不和諧和不公正現象，同時會給予那些誠心、大公無私的奉獻者適當的回報。如果團隊合作是出于自覺、自愿，它必將會產生一股強大而持久的力量。紅領巾廣播站的團隊成員的思維活躍，但是動手能力不強。在紅領巾廣播站的工作中，教師必須要在團隊合作中培養學生的實踐能力。在紅領巾廣播站，教師要引導學生開展各項工作，通過不斷的摸索，讓學生在團隊合作中完成自己的廣播、策劃工作，鞏固理論知識，培養學生的實踐能力。

（二）實踐及實踐能力

實踐的第一層含義指實踐是只為人所特有的對象性活動。這里，首先肯定了實踐活動的對象性質，即它是以人為主體，以世界上任何事物為對象（客體）的現實活動。與動物消極地適應自然的活動不同，人的實踐活動具有自主性。實踐能力是指實際動手能力，或者說理論應用于實際生活中的能力。當前，學生和社會之間的信息都只有進行團隊協作，提升實踐能力，才能夠更快地獲取其中的知識和信息。學生只有通過互相友好合作，才能夠最快地集眾人之所長，引發思維的火花。另外，提升團隊合作能力，也符合社會的發展需要，符合小學生的發展需要。

二、學生缺乏實踐能力的原因

（一）忽視對學生的實踐能力的培養

當前，很多小學都忽視了對學生的實踐能力的培養。個別小學的紅領巾廣播站只重視一些專業的理論和基礎知識教育，忽視了對學生的動手操作能力和決策能力的培養。小學教育工作的重點是科研工作和知識性教學，小學生的實踐能力沒有得到重視，紅領巾廣播站無法為學生參加實踐活動提供具體指導和創造條件，再加上缺乏科學、規范和健全的校內外緊密結合的廣播站培養合格的人才的辦法和機制，也無法把紅領巾廣播站實踐活動和教學計劃結合起來組織開展一些與紅領巾廣播站所學的廣播知識相聯系的實踐活動，無法有效開發和鍛煉紅領巾廣播站的學生的實踐能力。

（二）學生在廣播站缺乏實踐機會

課程改革實施以來，在教學中我們經?？吹叫W生的學習方式仍然存在單一、被動的現象，學生缺少自主探索、合作學習和獨立獲取知識的機會。目前，大部分學校廣播站的建立和運營都是以教師為主導、學生為輔助的模式，且理論課很多，實踐課很少，對于知識的實踐不夠多。小學把紅領巾廣播站設置為一些簡單的廣播工作場所，學生在廣播站的工作基本以朗讀廣播稿為主，但對于廣播站的建立，例如選學生加入廣播站、對學生進行任務劃分、確定每期廣播主題、寫廣播稿、錄音、對錄音進行電腦技術處理、播音等過程的參與度很低，很多學生在這個過程中獲得的自己獨立思考和與他人合作的機會很少，理論和實踐課程的比例不夠準確，且兩者的銜接還有很多問題。當前，紅領巾廣播站的工作的課程設置比較重視理論，教學方法也比較單一。

紅領巾廣播站是一個技術性、實踐性很強的前沿學科，對廣播站的管理知識和理念也都隨著社會環境的變化而變化。大部分的學校理論課多，實踐課少，教學方法也很單一。在現有的紅領巾廣播站的工作中，偏重于系統的理論知識的傳授，在廣播站培訓課程中，并未涉及實踐能力的培養。

（三）教師的教學水平有待提高

當前，紅領巾廣播站的指導教師教學水平低，管理模式也比較保守，阻礙了學生實踐能力的培養。很多教師的專業水平不高，對學生的教學工作缺乏創新，針對學生的實踐培養能力缺乏見地，影響學生實踐能力的培養。當前，紅領巾廣播站的工作具備很強的實用性的特征，決定了教師必須要具備系統的理論知識，也要具備廣播站管理經驗。一部分廣播站教師缺乏實際經驗，也缺乏基本的經營理念，對于自身的管理理論的理解也不夠深刻。

三、團隊合作下培養學生實踐能力的策略

（一）積極參與廣播站實踐活動

在紅領巾廣播站的工作中，學生在團隊合作下的實踐能力的培養和提升都不是在短期之內形成的?；旧?，每一次廣播節目的策劃都應該讓紅領巾廣播站的成員參與其中，讓學生積極地參加教學實踐活動。當前，我國的應試教育對學生產生了深刻的影響，尤其是一些剛剛加入紅領巾廣播站的學生，對于團隊合作下的實踐能力的興趣不大，缺乏動手能力。學生積極地參與紅領巾廣播站實踐活動，有利于學生樹立自主完成廣播站任務的信心，增強學生的社會適應能力。

（二）提升學生的團隊合作能力

在紅領巾廣播站的團隊合作中，教師可以讓小學生自己以團隊合作的方式來開展策劃、制作工作，實現預期的效果。如果教師可以讓紅領巾廣播站的學生自己策劃一節廣播節目，自己寫劇本、自己主持和宣傳，能獲得良好的效果。例如，廣播站節目策劃系統，讓學生有獨特的想法，付諸行動，讓學生以小組合作的方式來完成實驗任務，培養學生的團隊合作意識和實踐能力。

（三）制定團隊合作的目標

當前，開展紅領巾廣播站實踐活動，能夠培養學生的實踐能力。為了培養學生的團隊合作意識和動手操作能力，需要制定合適的實驗目標，規劃合理的實驗設計，讓學生在創新意識和動手能力方面獲益。在紅領巾廣播站實踐活動中，團隊合作是培養學生的團隊意識的動機，能夠有效地體現每一個學生在團隊合作中的能力，提升學生的團隊凝聚力。

（四）轉變教師的教學觀念

隨著我國市場經濟的快速發展，社會對于廣播站人才的培養也有著一定的要求。當前，小學必須要面對這一狀況，培養一批具備創新性、實用性和綜合能力的高素質的復合型人才，培養學生的實踐能力，并以此作為小學基礎素質教育的內容。不同的學校的紅領巾廣播站有著不同的人才培養模式，必須要解決趨同化的問題。小學教師要結合國家形勢的需要，培養高層次、國際化的管理人才。

綜上所述，紅領巾廣播站可以優化教學團隊，培養廣播站的優秀人才，聘請具備豐富的社會實踐經驗的教師，符合廣播站技術人員到學校任教。學校要聘請精英擔任兼職的培訓教師，提升教師和學生的實踐能力。整合學生的實習實踐資源，完善校內外實習基地建設。通過紅領巾廣播站的實戰演練，把所學習的理論知識都變成實踐能力，有目的、有針對性地選擇滿足實習教學條件的單位建立小校外實習基地。

參考文獻

[1]崔春澤.構建廣播電視新聞學專業實踐教學新體系[J].新聞界，2008（05）.

[2]印興娣.論校園電視臺在高校新聞教學改革中的作用[J].江蘇工業學院學報（社會科學版），2009（03）.

[3]祝傳鵬.以專業為依托的高校校園電視臺建設構想[J].新聞知識，2012（03）.

[4]馬欣.以校園電視臺為依托加強廣播電視編導專業學生實踐能力探究[J].湖北廣播電視大學學報，2014（02）.

[5]王啟迪.小學綜合實踐活動課程資源開發與利用價值探尋[J].小學科學（教師版），2016（11）.