論遠程開放教育公司法課程實訓環節與職業教育的對接融合

王旭

【摘 要】 本文在分析遠程開放教育法學專業課程實訓環節的內涵、遠程開放教育公司法課程實訓環節與職業教育的對接融合的可行性分析、存在問題的基礎上，探討遠程開放教育公司法課程實訓環節與職業教育的對接融合的對策：模擬公司法律文件的起草;模擬商業談判;模擬解決公司糾紛，以期提高實訓質量。

【關鍵詞】 遠程開放教育;公司法;課程實訓;職業教育; 對接融合

遠程開放教育法學專業公司法課程實訓環節是指在公司法的教學中組織學員開展面授的各種教學實踐活動，通過教學改革和教學設計讓學員不僅學到公司法的理論知識，還能夠將公司法的理論知識與社會實踐相結合，運用公司法的理論知識分析、探索和解決在社會實踐中相關公司法的各種問題。遠程開放教育公司法課程實訓環節的教學改革的實施能夠大大提高了學員對公司法課程的學習興趣。遠程開放教育公司法課程實訓環節的教學改革措施是基于公司法作為法學?？普n程教學中實踐性比較強的一門課程，為了適應現代法治社會對公司法人才的大量需求現狀，加強應用型教學模式改革既是順應公司法課程的教學發展而為，也是順應我國和世界的發展而為，是公司法教學方法和模式改革上的一個重要突破。

一、遠程開放教育法學專業課程實訓環節的內涵

遠程開放教育法學專業課程實訓環節改革是指在遠程教育的教學中通過組織學員開展面授的各種法學教學實踐活動，通過教學改革和教學設計讓學員不僅學到法學的理論知識，還能夠將法學的理論知識與社會實踐相結合，運用法學的理論知識分析、探索和解決在社會實踐中相關法律的各種問題。在法學課程中一般是單一的法學教師進行課程面授，即法學教師把對法學教材中傳達的主要內容的認知，用自己的理解講給的學員，有時法學教師會穿插一些相關學科的案例分析，給法學的課程增加一點生動活潑的內容，但法學專業的學員的學習過程總是顯得被動，因此，這樣的單向的教與學給公司法實現社會適應性造成了一定的局限。順應法學課程的社會適應性需求與當前時代變化的特點，逐漸產生了提高社會適應性的應用型法學教學的方法和模式，該教學模式分為三個階段：基本理論知識掌握階段、理論向實踐轉換階段及運用與創新階段。

二、遠程開放教育公司法課程實訓環節同職業教育的對接融合的可行性分析

由于法學專業的特殊性，法學?？频膶W生走向社會，如果想從事法律相關的工作，還是有很多實踐中的障礙。法學專業學生的實際操作能力和實踐創新能力就顯得尤為重要，即使有的法學專業學生畢業以后一時未能夠如愿進入司法崗位就職，也可以通過自己在學習中對法律相關知識的掌握，理論與實踐相結合來解決一些自己身邊的問題.滿足了學生對知識的需求。另外，也有學生認為，盡管現在對知識的掌握還存在一些缺陷，但是相信通過努力，會逐漸彌補缺陷，更大程度的受惠于應用型教學模式對知識的傳授。因為公司法法律本身應用性就非常強，這個基本特點使它也容易跟隨社會經濟現狀的變化，不斷出現新的情況、新的問題.因此需要法學教師在不斷地發現問題、解決問題中使公司法課程的職業化改革形成的應用型教學模式能夠發揮其最佳成效，為法學專業學生公司法面授課教學提供更高質量的教學方法和策略，同時也為法學的其他學科提供有益的可以借鑒的經驗。

三、遠程開放教育公司法課程實訓環節同職業教育的對接融合存在的問題

1、公司法課程教育與公司法法律實務工作脫節

目前國家開放大學法學專業的畢業生在從事法律事務的相關工作時，許多人不能使用高等學校教授的知識處理法律事務同時解決現實的法律問題，具體到公司法課程，公司法課程教育與公司法法律實務工作也存在著脫節的現象，比如國家開放大學開放學員到律師事務所從事律師助理工作，在接到有關公司法律實務的案件后無從著手。之所以會這樣就是公司法課程教育與公司法法律實務工作脫節的后果。

2、公司法課程教育與法律職業者服務對象脫節

隨著公司法課程教育與公司法法律實務工作脫節日趨嚴重，而國家開放大學法學專業招生規模又不斷擴大，近些年大量的國家開放大學法學專業的學員司法考試無法通過，但又進入了社會的各行各業工作，單純的國家開放大學法學專業教育背景和短暫的社會工作經歷變成了國家開放大學法學專業畢業生的短板，由于不了解企業生產和銷售領域的技術和環節，就很難為服務對象企業提供相對專業的法律相關的服務。

3、公司法課程教育與司法考試脫節

國家司法考試又叫法律職業資格統一考試，雖然司法考試在不斷地向法學教育靠攏，但司法考試從內容上看是以法律實務為主，從形式上看是以客觀題為主，主要考查應試者對法律條文的理解和應用能力。而國家開放大學法學專業的法學教育更注重法學理論及原理的傳授，短板在于更多偏向于論述現行規范的合法性和合理性，導致國家開放大學法學專業公司法課程教育與司法考試的考試內容和要求相脫節。

四、遠程開放教育公司法課程實訓環節同職業教育的對接融合的對策分析

具體到《公司法學》實踐課程教學上，針對公司法實踐課程與社會脫節的問題，引入公司實務問題的教學法可以分為三個方面：

1、模擬公司法律文件的起草

在公司的運作中，通常需要公司起草一些非常重要的法律文件。在過去，國家開放大學公司法課程一般只是進行一個理論介紹。國家開放大學的法律專業學生很少有機會接觸到公司法律文件的起草的相關知識，對此，國家開放大學的法律教師可以有選擇的拿來幾個比較具有代表性的公司法律文件如公司成立協議、公司章程、股東大會和董事會的決議等來作為練習，以提高學生公司的法律實踐能力。

2、模擬商業談判

在現實中，許多外企和大型跨國企業在涉及到公司法務的工作中，都十分重視法律風險的防范和控制。一般在公司有重大業務情況下，都邀請法律人員一同參加。公司的業務談判技巧和準確的公司法律風險識別以及公司的法律風險預防和控制的能力是公司法律人才應有的必備素質。

3、模擬解決公司糾紛

公司糾紛的解決，不僅是指已經進入訴訟階段的公司糾紛的解決，還包括公司面臨重大債務到期危機的情形和其他需要通過協商解決糾紛，以及申請仲裁的情形。關鍵是如何在具有合法性的前提下，為公司糾紛找到最好的解決辦法。要培養開放教育學員畢業以后能夠以法律手段有效解決公司糾紛的目的，就要讓開放教育的學生感受到公司法律工作中遇到的實際困難，思考解決公司糾紛的最佳方案。

【參考文獻】

[1] 柳福東，顧青.法學教育的社會適應性研究——從廣西大學法學學科建設的現狀談起[d].廣西大學學報，2015.11.

[2] 劉娟.法學本科實踐性課程體系的構建[d]. 北京： 首都師范大學， 2007.

[3] 我國大學生公民教育實效性研究[d]. 北京： 首都師范大學， 2007.

【作者簡介】

王 旭（1979—）男，漢族，遼寧沈陽人，法律碩士學位，沈陽廣播電視大學副教授，主要研究方向：法學、教育學.