促進農村小學教師專業化發展的對策

郭建新

【關鍵詞】 教師專業化;培訓;職業生涯規劃;發展目標;評價機制

【中圖分類號】 G625.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 13—0031—01

在新一輪教學改革推行的過程中，相信每一位教師都切身地感受到了課改對自身素質提出的嚴峻挑戰。而相比較城市教師，農村小學由于地處偏遠、資源條件較差等原因，教師素質能力水平難以提升，對教學效果造成了一定的影響。因此在新時期背景下，為了能夠更好地保障教育的公平性，促進農村小學教師專業化成長發展的實效性對策研究就十分必要。

一、強化組織教師培訓學習，不斷提高專業素質

在促進農村小學教師專業化成長發展的過程中，培訓是一種十分必要的手段，可促使教師的專業素質能力得到更好的發展。關于農村小學教師培訓，筆者提出以下建議。

1.加強農村小學教師專業理論培訓。理論是實踐的基礎，在促進農村小學教師專業化成長發展的過程中，加強農村小學教師專業理論培訓是十分必要的。為此筆者建議今后農村小學每學期制訂好學習計劃，如將每周五學生放學后的一個小時時間，作為教師的理論學習時間，而學習的主要內容包括四個方面：一是《決定》，促使農村小學教師對課改原因有深入的了解;二是《綱要》，促使農村小學教師對課改目標有更加深刻的認知;三是《課程標準》，讓農村小學教師全面了解學科改革動向;四是學習課改經驗，促使教師對今后的教學更加游刃有余。

2.加強農村小學教師實踐崗位培訓。實踐是理論的執行，在促進農村小學教師專業化成長發展的過程中，除強化理論學習外，實踐崗位培訓也是不可或缺的，而農村小學教師實踐崗位培訓的方式應該是多種多樣的。（1）專題講座和示范課相結合，即可以邀請市內名師，來校做專題講座，并為教師上示范課，從而讓農村小學教師學習市內骨干教師的先進教學經驗，在骨干教師的榜樣帶動作用下，促進農村小學教師專業化成長發展。（2）校本教研，組建農村小學教研組，通過校內教師聽課、評課、教研討論等方式，相互交流教學經驗，剖析農村基礎教育中的困惑，進而理清思路，勇敢面對，促進自身專業得到成長發展。

二、科學制定職業生涯規劃，明確專業發展目標

在促進農村小學教師專業化成長發展的過程中，還應該幫助農村小學教師制定科學的職業生涯規劃，促使他們在明確的專業發展目標下，更好地走專業發展之路，對此筆者提出以下幾個方面的建議。

1.認真搞好職業生涯發展規劃。職業生涯發展規劃是職業發展過程中的系統計劃，包括職業定位、目標設定、通道設計三個部分，同時可分近期、中期、長期、遠期四種制定方式，對于農村小學教師而言，職業生涯發展規劃的制定，可以幫助他們客觀地分析自身的成長環境，理性地思考自身的長處和問題，從而恰如其分地為自身定位，進而在職業發展過程中的每個階段，都可以將專業化成長發展作為不懈追求的目標。

2.根據不同人群明確各自發展目標。在促進農村小學教師專業化成長發展的過程中，要明確職業發展目標的制定是因人而異的，要從不同年齡、不同崗位需求出發，為不同的教師制定不同發展目標。在這個過程中，有條件的學校，還可以為教師建立“專業化發展電子檔案”，并每年依此展開評選，從物質和精神等多個方面，促使農村小學教師更好地朝制定的方向邁進，為他們的專業發展之路提供更好的支持。

三、完善專業發展評價機制，推動教師專業成長

在促進農村小學教師專業化成長發展的過程中，完善專業發展評價機制也是十分必要的，這可以幫助廣大農村小學教師，更好地認清自己。對此筆者認為，學校應該完善專業發展評價機制，建立教師自身、管理者、學生家長三位一體的多元評價機制。

1.教師客觀自評。學?？梢砸龑мr村小學教師依照《綱要》提出的教師基本素質要求，客觀地審視自己，對自身的教學工作作出自評，這樣的評價方式，發揮出了教師的主體作用，可促使教師在自評的過程中，更加清晰地認識自身的不足，并以此促進自身的專業成長。

2.學校管理者客觀評測。農村小學管理者，可以為校內的每一位教師，建立個人培訓進修、教學活動等方面的評價檔案，并專門組織成立考評小組，細化制定相應的考核標準，定期對校內教師進行綜合考核評價，并以此成為調動和推動農村小學教師專業成長的一種動力。

3.聯合家長參與評價。主要是指通過家校聯系的方式，讓更多的學生家長參與到校內教師評價活動中，如可以為學生家長發放“為教師亮分”的調查問卷，讓學生家長從教學能力、師德修養、工作態度等幾個方面打分，以此作為教師工作整改的重要依據。

（本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《農村小學教師專業化發展的現狀分析及研究 》階段成果，課題立項號：GS【2018】GHB2117）

編輯：蔡揚宗