做好小學班主任工作策略談

齊海英

【關鍵詞】 小學;班主任工作;以身作則;班風;因材施教;家校結合

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0048—01

班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，是對學生進行思想教育的骨干力量，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。在深入推進素質教育的今天，要全面提高學校的教育教學質量，必須加強小學班級管理，而小學班級管理的關鍵是班主任工作。那么，小學班主任該如何開展工作，才能使教育教學工作與時俱進、正規化、系統化呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、沒有愛，就沒有教育

班主任只有真心實意地熱愛學生，才能收到春風化雨、潤物無聲的效果，才能使學生“親其師”、“信其教”，才會換來學生對自己愛的回報，才能喚起學生對學習的愛，對生活的愛以及對他人的愛。前蘇聯著名教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。在工作中，我注意把“愛”貫穿于具體的工作當中。班主任只有具備熱愛學生的思想，才會對學生滿懷深厚的感情，自覺尊重學生，深入了解學生， 既贊賞學生的優點，又能正視與接納學生的缺點，才能與學生產生心靈的碰撞，才能真正縮短教師與學生之間的距離，進而成為學生的知心朋友。

二、以身作則，為人師表

教育是面向未來的事業，學生常常把教師看作知識、智慧、理想人格的化身。所以，作為班主任，必須在儀表、言語、行動等方面以身作則，為人師表，樹立班主任的“美好形象”，這對學生的個性發展、品行修養、為人處事等都有很大的影響。古人云：“其身正，不令則行?！薄吧碚睂Π嘀魅蝸碚f尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德、良好的個性教育學生，做到以德感人、以德育人、以理服人。不論是在教學方面、生活方面還是人品方面都要給他們樹立榜樣，干事要雷厲風行，做事要言行如一，說到做到。要懂得學生的心思，深入學生之間，用自己的人格魅力來影響學生，這樣他們才能真正佩服你，才能在無形之中學到你做人的道理，你才能在學生中享有崇高的威信。學生往往把教師視為心目中的榜樣，榜樣的力量是無窮的，教師作為學生的啟蒙者和引路人，自己的一言一行、一舉一動，必然會對學生產生潛移默化的影響，這種影響如烙印一般在他們身上難以抹去。因此，這既是教師的光榮，更是教師的責任。班主任應事事以身作則，要求學生做到的，自己首先做到，這樣才更有說服力。

三、樹立良好班風，培養得力助手

沒有規矩不成方圓。要樹立良好的班風，首先，班主任必須利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想道德教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀，經常對學生進行“班興我榮，班衰我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，真正做到心往一處想，勁往一處使，讓學生在班集體這個家庭里，學得用心，生活得開心。其次，要組建強有力的班委會，培養得力助手。班主任要從工作內容、工作方法、工作藝術上對班干部進行指導，教會和幫助他們處理好學習和班級工作之間的關系，處理好班干部與學生之間的關系;同時在學習、生活上嚴格要求他們，使其真正成為參與班級建設與管理的“小主人”。這樣，既培養了學生的主人翁意識，增強了他們的管理能力，又讓班主任從繁瑣的班務工作中得到了解放。

四、深入了解學生，做到因材施教

班主任工作的對象是學生，全面了解和研究學生是班主任正確有效地組織班級工作的前提條件。對小學兒童來說，由于年齡小，經歷短，知識經驗貧乏，個性尚未定型、自我意識開始初步發展，他們存在的任性、懶惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行為表現，兒童往往是意識不到的，分不清楚的。作為一名班主任，要及時地仔細觀察、調查和分析，幫助和疏導，并且根據不同的情況采取相應的調整方法，使學生自我調試，自我改正。

五、家校結合，共同管理

家長是學生的第一任老師，而家庭氛圍和背景是學生是否努力學習的外在環境因素，家庭教育對學生來說非常重要。因此，班主任要想充分了解學生，提高學生的學習成績和各方面素質，必須通過家訪來做到。因為家訪可以拉近學校、教師和家長之間的關系，可以更好地了解學生的家庭教育，從而在學校、教師和家長的共同努力下，為學生學習營造一個良好的學習環境。

家訪是做好班主任工作的重要途徑，有些農村家庭觀念較為落后，對于如何教育孩子無法跟上時代的進步，還一直采用最古老的方式逼迫學生學習，這樣的家庭教育不僅不能有效地提高學生學習的效率，反而會使學生更加厭惡學習。因此，通過家訪的形式，班主任可以向學生家長傳遞一些現代教育方法和理念，讓學生家長配合學校和教師的工作，隨時隨地了解學生在家里的生活和學習情況。當然，也有很多家長對教育學生有很多高見，對待這樣的情況，班主任應該認真聽取他們的意見和方法，以便能夠更好地改善自己的管理方法。

編輯：郭裕嘉