淺談高中生英語閱讀能力的培養

蔡偉貞

【關鍵詞】 閱讀習慣;閱讀方法;閱讀速度;閱讀能力

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0084—01

高中英語教學大綱提出“高中側重培養學生閱讀能力”這一目標。所以說閱讀是高中英語教學的核心內容之一，如何有效提高學生的閱讀能力是廣大英語教師所關注的問題。閱讀速度不夠快與詞匯記憶儲存小、閱讀技巧沒掌握、閱讀的正確習慣還未形成有直接聯系。因此，我們在平時的閱讀教學中必須通過廣泛的閱讀及正確的方法來培養學生良好的閱讀習慣，以提高他們的閱讀速度和理解能力。

一、培養廣泛閱讀的習慣

良好的閱讀習慣是培養閱讀能力的基礎。但就目前來看，許多學生都沒有良好的閱讀習慣，導致了閱讀面狹窄，閱讀興致低落的現象。因此，教師必須做好以下工作來培養學生廣泛閱讀的習慣。

1. 激發閱讀的興趣。所選讀物要語言質樸生動， 內容引人入勝，要盡力選擇那些學生讀起來愛不釋手，非一口氣讀完不可的讀物。如從一些世界名著中改編的簡易英語讀物。同時必須遵守由易到難，循序漸進的原則。如果難易適當，就一定能激發學生閱讀的興趣，提高閱讀的信心。高中學生的課業是很繁重的，如果只是機械地將一些課外內容強行塞給他們，只會增加他們的負擔，引起他們的反感。要使學生的閱讀習慣從被迫消極轉向積極主動，首先要有目的、有計劃地選擇閱讀材料;再者，課外閱讀最好采用限時閱讀，如果對學生做題的時間不加限制的話，就只能使他們優柔寡斷，思維太慢，而不能適應新的考試要求。心理學研究表明，當學生對某些知識產生了興趣，就能表現出學習的自覺能動性，保持積極的學習熱情和良好的學習態度，即使學習中遇到困難，也能有足夠的意志力和克服困難的信心和決心。

2.加大閱讀量，拓寬閱讀的范圍?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》（2017年版）指出：“教師要引導學生將課內學習與課外學習有機結合，必修課確保每周的課外閱讀量不少于1500詞，總量不少于4.5萬詞。選擇性必修課每周課外閱讀量不少于2500詞，總量不少于10萬詞?！睘檫_此目標，要讓學生盡可能多地涉獵交際功能強、 實用性強的應用文、說明文。提供給學生各種體裁、題材的文字材料，包括人物軼事、科普常識、文化習俗、人文歷史、新聞報道、廣告說明等;如果有條件的話還可以讀些原文版的簡易讀本、報刊雜志等。

二、培養把握詞義的能力

影響閱讀速度的最大障礙莫過于生詞。若把閱讀過程比作一條奔流的小溪，那么生詞便是頑石、溝坎， 使溪流不斷回漩激起浪花，沖過去便漸入佳境， 沖不過去便成為一潭死水?？缭缴~障礙可以通過猜測詞義來解決。正確理解詞義的能力是閱讀中的重要能力。凡考查這方面能力的試題都要求學生能根據句子或段落意思分析，全面平衡意義、語法、邏輯等方面，來推測理解詞義。

三、培養判斷推理的能力

需要具備對事物進行歸納分類的能力，在獲取信息事實后才能將已知細節加以分析，從而得出合理判斷。要求學生能分清事物之間的各種關系，是全局還是局部，是總體還是具體，是從屬關系還是并列關系，是因果關系還是主次關系等。在分析過程中首先要把握對關鍵詞語的理解， 明確細節支撐點之間的關系，分清general和specific; 找出keywords或key sentences作用下的內部關聯，從而分析推理，了解作者意圖，作出正確的判斷推理。

四、訓練學生的閱讀方法和解題技巧

1.改正以往不良的閱讀習慣。每一篇文章都要有選擇地閱讀，有的地方要細讀，有的地方要略讀，不僅要理解字面的意思，還要了解作者深層次的含義，從而達到既見樹木又見森林的效果。

2.碰到新的單詞，不要急著查字典，學會一些猜測生詞的方法。如通過近義詞和反義詞，或上下文來猜測詞意，或者干脆在不影響答題的情況下，跳過去不去看它。

3.有些文章很枯燥，也很難理解?？梢韵瓤春竺娴念}目，做到心中有數，再有目的地去看前面的文章，往往能收到事半功倍的效果。

總之，教師的教學方法直接影響著學生的學習興趣和學習效果。不同的閱讀材料應采用不同的方法，多方位訓練學生的閱讀理解能力，僅僅靠閱讀課的教學是遠遠不夠的，還要配合大量的課后練習。

培養學生良好的閱讀習慣，訓練他們的閱讀技巧，提高他們的理解能力，持之以恒，不斷訓練。英語的聽、說、讀、寫、四個部分是相輔相成的，不能只強調其中的一部分而忽視了其他部分，要讓學生多聽、多讀、多說、多背，多使用英語，最大程度的激發他們的興趣和潛能，就一定能提高學生的閱讀能力。 編輯：趙玉梅