職業中專物理教學策略探究

劉煥宏

【關鍵詞】 物理教學;職業中專;教學策略

【中圖分類號】 G633.7

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）?13—0087—01

物理作為一門實踐性強的科目，怎樣安排教學才能與專業課銜接，服務于就業？怎樣做才能為培養高素質、高技能人才奠定堅實的基礎？這是一個很重要的問題，值得深入研究與探討。

一、把培養學生的學習興趣作為關鍵點

培養學生興趣對于提高學習效果具有十分重要的作用。但是，近年來職業中專生學習物理知識的積極性并不高，致使物理教學舉步維艱。這種情況是多種因素造成的。主要原因是相當數量的學生入學前物理基礎比較差，且職業中專的物理教材并不完全是配合學生的專業學習。針對這一情況，教師要善于激發學生的求知欲，使他們對物理產生興趣，并由興趣發展到對學好物理具有強烈的愿望和責任感。這就要求教師在教學過程中實施趣味性教學，深入淺出地講解物理知識?！八季S自疑問和驚奇開始?！睘榱俗寣W生對將要學的物理知識持有神秘感和新鮮感，在上課以前，提出一些與新課內容有關的趣味問題啟發學生的思維。如在講“功”時，提出問題：足球運動員用100牛的力踢球，在球離開腳后沿水平地面前進40米的過程中運動員對球是否做功？大多數學生給予了肯定的回答。又問：如果有人用力平拋一個球，球落地后，人對球是否做了功？這時又有些學生說人沒有對球做功。兩個例子教師都避而不答，而是讓學生思考，帶著問題進入新課。

二、根據專業需要選擇教學內容

職業中專的教育是面向社會的，也就是要考慮學生的職業發展，所以，課程的教學也應該是在遵照大綱的要求下，強調以學生為中心，注意結合與學生生活、專業和將來工作相關的內容來進行?，F行物理課，課時較少但教材內容繁多。因此，教師必須根據學生的知識基礎、就業取向，本著學科基本結構、基本內容與學科新進展相結合的原則選取教學內容，注意物理知識與技術相結合，體現職業特色。在精縮后的知識范圍內，除了必要的理論知識外，更要注重知識的實際應用，加強實踐操作，提升學生的動手能力，特別是要選擇和生活相關的知識作重點講授。這樣就能突出重點，有的放矢，在加強學生實踐能力的基礎上，拉近物理與生活的關系，讓學生感到物理不是純理論的東西，而是緊密貼近實際、實用性強的學科。這樣的教學，貼近生活，服務就業，能讓學生明白學以致用的道理，從而培養了他們對物理學習的興趣，激勵了他們的求知欲望，提高了他們的認知能力。

三、利用實驗激發學生的探究欲望

物理是一門實驗性很強的學科，許多物理規律都是通過大量的實驗得來的，實驗之于物理，就如靈魂之于人?？梢?，實驗對物理的重要性。同樣在物理科目的教學中，也應該對實驗重視起來，充分發揮其應有的作用。在平時的教學中，教師要時時注意理論聯系實際，創造各種條件，多做一些小實驗，這不但能提升學生們的動手、觀察、實驗、歸納等能力，發展學生智力，還能加深他們對知識的理解。另外，規范有序的實驗步驟，還有利于學生養成好的學習習慣，形成實事求是的科學態度和遵守紀律、愛護儀器等優良品質。在職業中專，由于客觀因素的影響，限制了學生實驗能力的培養，我們應該充分利用學校的實驗條件，能讓學生自己動手做實驗的盡量要動手做，條件不允許的也應該做演示實驗。我們都有這樣的體會，學生通過感官所獲得的知識比在單純的書本上學的知識掌握得牢固。

針對學生基礎差的特點，筆者一般采用物理實驗教學法來提高教學效果，特別是演示實驗法和邊學邊實驗法，充分調動學生多種感官的參與。在進行實驗演示時，可以遵循幾個步驟：先提出問題，利用實驗的方式來建立其表象，再進行實驗，然后根據實驗提出相關的問題，讓學生進行探索，來尋找出其中的規律。完成后，讓學生應用規律來進行預測與判斷，利用實驗進行驗證。這樣的方式充分遵循了實踐—理論—實踐的過程。如，在《電動勢》這一課的教學中，如果直接為學生講述理論知識，無疑是非常抽象的，他們很難理解。但電動勢的掌握情況將直接影響著所有電路知識及歐姆定律的學習效果，也會影響其他教學課程的成效，不能輕視。

物理是中職院校的一門重點課程、基礎課程，是其他理工科專業學習的知識支撐，要學好其他的知識，學生必須要學好物理。作為教師，需要積極挖掘物理與其他專業學科之間的聯系，以未來職業發展為依托，根據學生的實際情況來合理開展教學活動。只有采取這種綜合性的措施，才能夠有效發揮出物理專業的育人作用，促進學生的全面發展。

編輯：張 昀