初中階段詩文教學淺析

黨潤芳

【關鍵詞】 初中語文;詩文教學;重要性;現狀;策略

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0110—01

詩文是中華傳統文化中的典型代表，承載著我國漫長的文化發展歷史，具有極其深厚的內涵。教育是傳承詩詞文化的主要方式之一，因此初中階段語文教學中詩文教學也引起了相應的重視。

一、初中階段詩文教學的重要性

在初中語文教學中，詩文教學的主要內容是中國古代傳統的詩歌和文言名篇。古詩文是中國古代文人用以抒發情感，發表自己見解的重要方式，具有極高的文學價值和歷史價值。古詩文是中國古代文化漫長發展歷程的重要見證，也是中國古代文人墨客必要的情感載體，一代代經典詩文的流傳，記載了我國文學體裁的發展歷程，蘊含著豐富的歷史文化內涵，還體現著傳統中國美學。通過學習古詩文，有利于幫助學生加深對中華傳統文化的理解，培養學生的文學素養和文學鑒賞能力，提高學生的審美水平。

除此之外，學習中國古代經典詩文，對于學生性格和觀念的養成也會產生很大的幫助。初中語文教學中引用的古詩文，大多為歷朝歷代名家的經典之作，這些作品當中都蘊含著名人名家的思想感情和精神品質。古代文人樂于在寫作時抒發自己的內心感受和胸襟抱負，因此通過學習詩文，學生可以直觀地感受到詩文當中透露出來的作者的高尚品質、人生智慧和深厚的文化底蘊。

二、當前初中階段詩文教學的現狀

1.教師的教學認識存在偏差。當前，大部分教師在進行教學時，并沒有將古詩文教學和其他課文的教學區別開來，在課前準備和授課中都采取了同樣的方式，并沒有就教學目標和教學手段進行區分。大部分教師都將教學目標定位為考察知識的識記，所采用的教學手段也是針對古詩文中的重點字詞的解釋和詩文句子的翻譯進行的，因此對于學生理解詩文能力的提高并不會起到較大的作用，也無法幫助學生提高審美水平和鑒賞能力。

2.教師的教學方式存在問題。當前，大部分初中語文教師在進行教學時，采取的是傳統的教學方式，即以教師作為課堂教學的主導，主要依靠教師對課本內容進行講解，學生在課堂中被動接受。隨著新課程改革的推進，在很多中學課堂中，雖然已經引入了一些新的教學模式，例如小組合作等方式，但是大部分只是流于形式，沒有進行深入探究。有部分教師在進行詩文教學的過程中，需要依賴教學參考書才能授課，導致教學風格非常呆板，學生在學習過程中只能依靠死記硬背的方式進行記憶，對詩文學習產生厭倦心理。

3.學生缺乏學習詩文的興趣。受到教師教學方式和課堂氛圍的影響，大部分學生在進行古詩文學習時沒有發現古詩文的魅力所在，更感受不到學習古詩文的樂趣。由于教師授課方式的不恰當，學生長期處于被動接受的狀態，因而很難對古詩文產生學習興趣，更不會主動進行古詩文學習。

三、改變初中階段詩文教學現狀的策略

1.改變當前的教學模式。傳統教學模式下，填鴨式的教學方法并不會起到良好的教學效果，有時還會適得其反，因此要改變初中詩文教學的現狀，首要任務就是改變當前的教學模式。改變教學模式，就要改變傳統模式下教師占據主導地位的情況，將學生放在課堂教學的主體地位，在教學中縮短教師講解的時間，為學生提供更多的合作、討論、探討的機會。教師的角色還應轉換為課堂中的引導者、輔助者，以此來培養學生獨立思考的能力和合作學習的能力。

2.增強課堂的趣味性。興趣是學生最好的老師，因此在進行初中語文詩文教學的過程中，增強課堂的趣味性，對于改善教學效果，提高課堂效率而言具有非常重要的作用。要提升課堂的趣味性，可以通過情境教學法等方式。情境教學法即為學生創造出一個情境，引導學生進入情境中進行學習，以加強學生對于古詩文的直觀感受，降低理解的難度，同時增強課堂的趣味性，提高學生參與課堂學習的積極性。

綜合上述內容來看，初中語文詩文教學是我國傳統文化傳承與發展中一個非常重要的部分，教師通過改善當前的教學模式和教學方法，提高學生對于古詩文學習的興趣，加深學生對于古詩文的理解程度，有利于促進我國古典文化的傳承與發展，并且培養學生的審美能力，增強學生的鑒賞能力。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《初中語文經典詩文教學策略研究》研究成果之一，課題立項號：GS[2018]GHB0281）

編輯：馬德佳