基于學科核心素養的高中化學教學實踐與思考

馬賽萍

【摘 ?要】 隨著現代課程教育模式的不斷發展，在高中化學課堂的教學過程中，化學的實踐教學受到了更多的關注。在化學教學中，實驗教學是培養學生探究能力及保持科學態度的關鍵，是培養化學核心素養的主要內容。在進行高中化學學習的過程中，教師不僅需要注重培養學生對于化學知識的理解與掌握，還需要注重學生核心素養的培養，并在課堂教學中通過創設科學的教學情境，使化學知識與理論相互結合，優化課堂教學效果，從而使學生的探究能力得到提升。本文闡述了基于學科核心素養的高中化學教學實踐與思考。

【關鍵詞】 核心素養 ?高中化學 ?實驗教學

在現代化的教學中，尤其是我國高中化學教學中，如何能切實發展學生的核心素養，是現代化學基礎教育真正解決應試知識式的刻板的淺層記憶，轉而培養學生結構化的綜合能力以及品格的關鍵。2015年，教育部簽發《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》提出“核心素養體系”?；瘜W核心素養的目的是使學生通過在高中進行化學知識的學習，并在知識與技能、過程與方法及情感態度與價值觀等方面顯示出的綜合性能力。在進行學生核心素養的培養時，教師應注重啟發學生科學的探究興趣以及合作交流等能力，并且幫助學生培養正確的情感態度與正確的人生觀、世界觀和價值觀。此外，培養化學核心素養能夠提高學生的應用能力，將知識與實際生活相聯系，能將知識運用于實際生活中，在遇到問題時具備解決問題的能力，對于學生來說有著重要的意義。因此，在高中階段，培養學生的化學素養是十分重要的。

1. 創設良好的化學學習情境，培養學生的化學觀念

化學是一門具有較強科學性的學科。在進行化學實驗時，不僅能夠激發學生對于化學的學習熱情，還能激發其積極探究的興趣，從而引發一定的創造性思考，促使學生形成良好的化學觀念，將理論知識與實踐知識相結合，正確地理解在課本中所教學的內容。教師在進行教學的過程中需要注重教學設計的合理性以及科學性，從而真正幫助學生感受到化學學習的樂趣?；瘜W作為一門科學性學科，與生活有著密切的聯系，課堂學到的東西與生活中很多現象密切相關。因此，當教師在為學生創設教學情境時，也可以找一些能夠在生活中進行應用的素材，比如社會熱點以及模擬實驗等，將這些生動的內容引入課堂，不僅能夠拉近學生與化學之間的距離，使學生對化學有親近感，還能達到順利展開教學的目的。例如：當學習《化學反應中的能量變化》時，由于能量的變化是很難用肉眼觀察到的，因此教師可以在教學之前，充分利用多媒體資源讓學生能夠更加直觀地看到化學變化時所伴隨的放氣、變色以及發光等實驗現象。此外，教師還可以為學生展示一下太空飛船的視頻影像，讓學生通過視頻了解到化學變化伴隨的能量變化。通過這一方式，不僅學生能夠更快地理解這一化學知識，還能形成一定的化學觀念，從而達到幫助學生培養其核心素養的目的。

2. 將理論教學與實踐教學相結合

化學雖然作為一門科學性的學科，但是它與生活的關系非常密切，生活中隨處可見化學變化。因此，在進行化學教學時，教學應重視將理論知識與實踐教學相結合，使得學生能夠將所學到的知識進行合理的應用，而不僅僅只是學到了淺層的理論知識。此外，教師還應將化學實驗作為教學的重點內容之一，特別是在教授一些晦澀難懂的化學定律以及理論的時候，教師更應該起到良好的引導作用，通過實驗教學的方式吸引學生，將理論與實踐進行結合。這樣就能更好地把握材料中的內容，并在實驗的過程中培養學生的動手能力以及操作能力，從而有效地培養學生的化學核心素養。例如：當在學習《金屬》這一節中鐵及其化合物時，其中有一段關于二價鐵與三價鐵之間如何轉換的內容，為了讓學生更好地理解這一化學內容，可以通過實驗的方式進行教學。讓學生進行小組合作，對轉化的實驗進行探究，探究二價鐵與三價鐵的化學性質。通過讓學生親自動手的方式進行實驗，不僅能夠加深學生對于教材的理解程度，還能培養學生的探究能力，讓學生感受到化學課程的魅力，從而達到培養學生核心素養的目的。

3. 鼓勵學生獨立思考，培養正確的科學態度

在培養學生高中化學核心素養時，應重視學生科學態度的培養，端正學生科學嚴謹的實驗態度。在教學與實踐的過程中，教師需要認識到化學學科具有較強的探究性以及實驗性。在進行教學時，應適當融入科學的思想，讓學生懂得積極動腦思考，指導如何提出問題與質疑。例如：當學習有關氯氣的內容時，教材中為氯氣制備提供了實驗裝置圖，有些學生看到這張圖便會產生疑問：通過這樣的裝置所收集到的氯氣是否是純凈的？這時教師則可以讓學生在課堂上進行交流與討論，并且鼓勵學生發表自己對于這項實驗的看法。最后通過實驗與討論，學生最終發現通過這樣的方式所收集到的氯氣并不純凈，在裝置中除了氯氣之外還有水蒸氣以及氯化氫氣體，想要獲得純凈干燥的氯氣還需要將氯化氫氣體進行處理并對氣體進行干燥。通過這樣的教學方式，既培養了學生的創新意識，還能培養學生正確的科學態度以及責任意識，能夠有效幫助學生養成化學素養。

4. 結語

總之，高中化學的教學實踐，是體現基礎教育化學學科核心素養的重要階段。教師應在教學實踐中培養學生的核心素養，更加充分地發揮學生的學習積極性以及主觀能動性，引導學生獨立思考，樹立正確的科學態度及責任意識，從而為祖國培養出更多高素質的人才。

參考文獻

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