在初中英語課堂教學中核心素養的培養策略

孫海英

【摘 ?要】 在初中英語課現階段的開展中，諸多的教學問題還是暴露出來，這證明初中英語課的改革并不十分順利，如今在初中英語課上還是有諸多的問題，主要是教師的理念以及方法上，還是沒有充分滿足新課標的要求。文章對現階段初中英語課的主要問題進行了分析，并對初中英語課上核心素養的培養提出了一些對策，希望對初中英語課的開展是有借鑒價值的。

【關鍵詞】 初中英語 ?課堂教學 ?核心素養 ?培養策略

前言：新課標已經是推出多年，諸多的教師開始不斷引入新課標更新的方法和要求，但是初中英語課的實際效果還是有所不足，主要是因為核心素養與以往的初中英語課計劃與目標要求是不同的，教師要對初中生開展更加全方位的引導，并關注初中生思維的成長，這對初中生的長遠發展是有重要意義的。

一、初中英語課堂教學的現狀

（一） 重知識，輕能力

因為應試思想的制約還是非常嚴重的，并且如今初中英語課還是在應試教育的整個體制下，教師關注更多的是初中生的成績，并不是初中生的綜合能力。不斷強化初中生的自學能力以及創新能力，可以促進初中生學習能力的整體提升。但是多數情況下初中英語課的內容以及形式還是單一的。無法將初中生興趣充分激發起來，不利于核心素養的形成與培養。

（二） 知識的延伸不足

在初中英語課上教師關注的是課內知識的教學以及效率，沒有更多的精力以及時間進行課外的知識延伸，在初中英語課授課中，師生交流是比較匱乏的，初中生習慣了在初中英語課上被動跟隨教師的節奏以及要求，沒有足夠的自主性，這樣初中生積極性是不足的。另外是如今初中英語課的活動中，基本上初中生沒有進行課外實踐的機會，這也是在很大程度上限制了初中生的主動性。對初中英語課的效果也是有直接的影響。

（三） 初中英語教學的方式有待革新

初中英語課的教學重點應該是提升初中生的應用能力，畢竟初中英語課是有一定工具性的，學習英語就是為了讓初中生具備英語的綜合能力，滿足未來職業的要求。教師若是更好地強化初中生的表達以及理解能力，就要加強與初中生的互動和交流，但是諸多的從學校還是延續啞巴式英語的模式。初中生對詞匯的積累不斷增加，卻是沒有足夠的表達能力以及交流能力。比較明顯的就是聽和讀這兩個方面的能力不足，體現出初中英語課的不足。

二、在初中英語課堂教學中核心素養的培養策略

（一） 正確認識核心素養的階段性要求

教師在初中英語課上結合初中生的特點以及課程要求，對初中生提出階段性的學習要求，更好地對初中生的思維方式以及要具備的素質進行體現。這種方式的可行性是比較強的，另外教師要設定基本的方向，可以將教學和材料充分結合起來，鍛煉初中生的思維品質，并促進核心素養的不斷強化。教師可以將核心素養作為基本體系，制定出階段性的培養目標，讓不同階段的目標具備足夠的連續性。

（二） 積極轉變思想

考試能力是一直以來教師非常關注的，除此之外就是學習能力以及思維能力。教師要對初中英語課家長重視，對初中英語課培養的要求進行明確，教師要明白對于初中生來說，要充分區別漢語和英語的異同。比如在學習“foods and drinks”的時候，教師可以為初中生介紹一些中西方飲食方面的區別。讓初中生明白中西方的文化是存在顯著差異的，對英語進行學習，并不僅僅是詞匯上的學習，也是思維上的拓展，要對英語思維有所理解。這樣可以讓初中生從根本上對英語學習有更加明確的認知。教師要不斷對自身理念進行轉變，要對教學任務進行客觀的認知，不斷鍛煉自身的教學能力，思維素質是核心素養中的關鍵內容，教師要進行適當的創新。在初中英語課上，一方面是教師的思想認知需要積極進行轉變，另一方面則是自身素質的鍛煉，教師要結合核心素養的實際要求，對自身能力進行更新，自身要起到一個示范的作用，對國外的語言方法進行不斷的鉆研。

（三） 注重英語教學與生活的結合

教師要明白僅僅是在初中英語課上對教材內容進行講解，對于初中生而言，還是有一定的距離感，因為初中生從小的生活環境中，對英語的應用是比較有限的，沒有一個充分的語境，讓初中生對初中英語課的學習難以有足夠的實踐，教師需要讓初中生明白，初中英語課的學習終究是為了實際生活以及工作，讓初中生對初中英語課的積極性更強。比如“Make Friends”的學習中，這個話題還是與初中生實際生活有一定聯系的，教師可以讓初中生在初中英語課上進行對話，結合學習到的知識，以及自身對“Make Friends”的一些理解，自行進行對話的設計，教師需要建立初中英語課與初中生實際生活之間的橋梁，讓初中生明確初中英語課的學習是有實際價值的，對初中英語課的興趣也是會更加濃厚。教師則是要關注初中生的實際生活，然后初中英語課的教學內容，選擇與初中生息息相關的一些內容和素材，讓初中生在初中英語課上，通過情境化的學習，不斷提升英語能力。

結論：總之，如今初中英語課的開展還是暴露出諸多的問題，在應試思想的制約下，教師在初中英語課的改革受到觀念以及方法上的限制，實際效果不夠理想，教師需要對核心素養加強理解和落實，促進初中英語課的有效開展。

參考文獻

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