淺談小學數學教學中低年級學生自主學習能力的培養

詹年一

【摘 要】 自主學習能力是人們最重要的能力之一，尤其是在當今快速發展的時代。誰能掌握這種能力，誰就可以快速地融入社會，緊跟時代的發展。數學一向是培養思辨能力的學科，所以通過研究小學數學教學方法，一方面可以提高低年級自主學習能力，另一方面可以提高學生的思辨能力。在低年級教育中并不只是灌輸學生大量的知識，而是要教會學生正確的學習能力，尤其是自主學習能力最為重要。

【關鍵詞】 學習能力 ?數學 ?自主

引言：

現在的教育體系正在急速改革，以往的教學方法早已不適應當今時代發展的節奏，其最大的轉變就是從知識灌輸變為現在的素質培育。所以，當前的教育者最重要的工作目標就是要轉變過去的方法，采用高效的素質培育方法。其中，教學者必須明確素質教育中最為重要的是提高自主學習的能力教育。所以，本文立足于小學數學的方向對此進行了研究。

一、低年級自主學習能力培育的必要性

自主學習就是脫離傳統的教授方法，使教師變為引導者，讓學生從被動的接納知識轉為主動學習，然后提出問題再解決問題。對于任何知識來說，興趣都是最好的老師，通過激發興趣，不僅可以提高學生學習的效率，還能培育學生的自主學習能力。例如：在教學生最簡單的加法運算時，改變以前的公式教學。讓學生通過實體物品計算，然后再由老師詢問問題。不在于學生回答的正確與否，而在于學生通過思考，想要追尋答案，從而激發興趣樹立自己自主學習，自主思考的觀念。傳統的教學模式，則會讓學生產生依賴感，不能激發追求答案的興趣。低年級培育自主學習能力是非常有必要性的，它的必要性在于能化被動為主動，可以使學生愛上這門學科從而快速地掌握這門學科的學習方法。這既是教學方法的變革，也是當今教育發展中必須走的一步。國家的發展在于青年人，而先進有效的方法青年人更加優秀，更適應社會的發展。

二、小學生在數學教學中培養自主學習能力的方法

（一）結合實際，令抽象的數學公式化為實際的生活

學習不僅僅是有理論上的學習，更要結合實際的生活進行實踐。在小學教學中數學是最應該進行實踐的學科。因為小學生由于生理和心理的不成熟，導致對固化抽象的數學知識難以有立體生動的理解。而通過讓小學生在生活中運用數學，就可以加快他們的理解力，同時這也是自主教學的表現。例如，老師在教給學生數學乘除運算時，讓學生購買東西去幫助父母結賬，以此加快小學生對四則運算的理解，尤其可以深刻地理解乘除法的便捷程度。學與思、思與用，在掌握知識的過程中它們都是相輔相成的。在實踐中培育學生，讓學生時時刻刻地主動思考，自主學習，是所有教育者在教學中最為重要的目標，也是教育改革的目標。而完成這個目標最有效的手段就是，從實踐中出真知，在生活中運用自己所學的知識。

（二）學習要激發學生的思考，刺激學生主動探究

學習氛圍最不能是一潭死水的教學氛圍，雖然機械式的教學方法能夠保持學生的學習成績，但這種教學方法是極為不負責任的教學方法。機械式的教學方法會使學生喪失活力，而且數學又是一門相對枯燥的學科。這兩種的因素會導致學生不會熱愛學習，沒有獨立思考、自主學習的能力，從而會極大地影響學生今后人生的發展道路?！盀閹熣?，應為弟子計遠也”這是古代教育者的肺腑心聲，同樣也是當代教育者所要繼承的使命。最為簡單的刺激學生思考的手段就是激勵。激勵可以起到激發學生思考，活躍課堂氣氛的效果。主動引起學生探究，就要給予學生激勵，使他們在激勵之中激發興趣，久而久之就會形成主動思考的習慣。

三、小學數學教學培養自主學習出現的問題

（一）教師在教學中不改變傳統做法

教師由于慣性思維，習慣用傳統不變的教學方法，同樣認為教授學生的知識是最好的教學方法。所以很多教師采用“滿堂灌”的方法講解知識，然后讓學生通過不斷練習習題掌握數學公式。身為教育工作者，應該有接納新鮮事物的能力。對待新的教育方式，教育工作者應該快速地學習這種方法，在實踐教學中，根據不同教情和雪晴，培養學生自主學習的能力。社會在發展，時代的轉變將會導致教育手段的轉變。所以，教育者與其被動改變，不如主動改變自己的教學觀念。

（二）教師在培養自主學習時的觀念錯誤

現在有些老師有意識地積極轉變教學方法，但在其中出現了一些觀念錯誤。雖然培育學生的自主性學習，是讓學生獨立思考、獨立學習，但不意味著教師這個角色能從教學中退出去，不僅不能退出，而是更要融進學生的思考學習之中。要以引導者的角色作為自己的定位。同時，由于是學生自主學習，其中必然會有大量的問題，而教師更要不厭其煩的解決問題，在幫助學生解決問題的過程中糾正學生錯誤的思想。自主教學是教師把教授變為引導，讓課堂的時間交給學生。而不是不管學生，放養式教學。

四、結束語

無論怎樣的教學方法都需要教學者的積極主動性，讓學生變得更好是每位教師最衷心的愿望。既然如此，教學者對新的方法，要敢于運用，敢于思考。讓教學方法服務于學生，讓教師服務于學生，讓學生做課堂的主人。

參考文獻

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