當前高校短視頻建設之現狀、問題和對策研究

金雪 魏江洋

摘 ?要 ?隨著融媒體環境的持續快速發展和科學技術的進步，傳統媒體正轉型升級，短視頻的制作也已經越來越便捷，內容視頻化是媒介融合的顯著特征之一。高校除了微信公眾號與微博之外，短視頻平臺也成為網絡思政育人載體和新媒體陣地的重要組成部分。當前高校處于短視頻探索實踐的初級階段，針對運營現狀中反映的共性情況、存在問題以及對策建議，文章從平臺屬性定位、內容生產機制、資源渠道融合、運營團隊建設等方面進行了詳細分析研究，為高校短視頻的后續發展提供理論性和實用性參考。

關鍵詞 ?高校短視頻;新媒體陣地;媒介融合;網絡思政育人

中圖分類號 ?G2 ? ? ?文獻標識碼 ?A ? ? ?文章編號 ?2096-0360（2019）17-0033-02

融媒體發展趨勢下，短視頻成為重要組成部分。根據中國互聯網絡信息中心發布的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2018年12月，中國網民數達8.29億，短視頻用戶規模超6.48億，占網民數的74.1%，截至2019年6月，短視頻月活躍用戶規模已經達到8.21億。同時，數據顯示，我國網民以青少年、青年、中年群體為主，10～39歲群體占總體網民的70.8%，20～29歲年齡段的網民占比最高[1]。因此，短視頻平臺成為了各高校繼微信公眾號和微博外，提升校園媒體傳播能力、創新信息發布手段、探索實踐網絡育人載體、促進學生全面發展的重要新媒體陣地。但各高校短視頻建設均在初期探索階段，有一些共同存在的問題，本文從對現狀、問題進行全面分析，并從平臺屬性定位、內容生產機制、資源渠道融合、運營團隊建設等方面提出相關建議。

1 ?高校短視頻運營建設現狀

1.1 ?平臺種類及入駐情況

截至2019年6月，字節跳動旗下抖音、西瓜視頻、火山小視頻三款短視頻去重月活躍用戶接近6億，其中抖音月活躍人數達到5億，日活躍人數達到3.2億，已成為用戶占比最高的移動端短視頻平臺?？焓值脑禄钴S人數達到3.4億，是僅次于抖音的短視頻平臺。微視在騰訊的強大助力下，月活躍人數也超過1億，但是日活躍人數還較少。百度系的短視頻產品也持續發展，其中好看視頻、全民小視頻用戶數都取得較高的增長，但是用戶基數仍然較小。2018年起，高校逐漸開始注重短視頻平臺的陣地建設，陸續入駐官方賬號。以抖音這個用戶量最大的短視頻平臺為例，截至2019年7月，校園官方類抖音賬號超過2 000個，清華大學、北京大學、上海交通大學、浙江大學、復旦大學等“雙一流”高校和教育部直屬高校超過50%均開通學校官方抖音賬號，且這個比例仍不斷增加。也有部分高校同時入駐認證了快手、微視平臺，但內容區分度不高，常采用一稿多用的運營模式。

1.2 ?用戶屬性和粉絲規模

高校短視頻平臺相較于成熟的微信和微博平臺，區別主要體現在內容形式以及用戶受眾屬性。之前的微博微信平臺，受眾和粉絲以在校師生、畢業校友、學生家長為主，但短視頻平臺覆蓋范圍更大，輻射不同的城市、年齡、職業等各種人群，這些受眾屬性可能和高校關系并不是特別緊密，但是由于平臺推薦機制、內容關聯算法等原因，也會經常瀏覽到高校官方發布的短視頻內容，從而轉化為高黏度關注者。在粉絲規模方面，現階段高校都還處在一個穩定增長的時期，浙江大學入駐建設短視頻時間較早，于2018年開設官方抖音和微視賬號，清華大學和上海交通大學于2018年10月22日，同一天開設官方抖音賬號，截至2019年7月，清華大學粉絲數超過180萬，浙江大學也突破100萬，北京大學85萬，上海交大緊隨其后，超過70萬，復旦大學、武漢大學等高校粉絲在50萬左右。相比其他政務類賬號，高校的粉絲基數還有較大的增長空間。

1.3 ?主管部門及團隊構成

通過對部分高校的調研與采訪，發現絕大多數高校的短視頻平臺與微信、微博等新媒體陣地一致，主要由學校黨委宣傳部管理和運營，包括主題策劃、視頻采集、剪輯制作、審核發布等。運營團隊也多采取1+1+N的模式，也即一位指導教師、一位學生骨干，和N名學生共同組成團隊，分別負責各短視頻平臺的日常生產和運維。由于內容視頻化的專業度和平臺屬性的新穎性，學生團隊是重要的原創支撐保障，各高校也都在培養新的團隊來投入建設，但目前仍處在建設初期，無論是生產機制、作品剪輯、投稿管理、團隊探索、激勵反饋等，沒有形成較為穩定的模式。

1.4 ?內容類型及生產機制

分析幾所典型高校已發布的短視頻，可發現大部分內容均與校園主題相關，包括學校特色活動、師生風采展示、校園文化建設、學習生活環境等。播放量及點贊量較高的視頻，除了片子本身制作精良、音樂貼合、節奏適宜外，還有一些共同的元素，包括緊跟社會熱點、凸顯學校名片、符合平臺特點等。生產機制方面，部分高校采用平臺專項運營的方式，針對短視頻的特殊要求，單次策劃—采集—發布，部分高校已推動融媒體轉型，與其他新媒體平臺共享線索資源，聯合策劃—分級開發—全媒發布，但在細節化、流程化、標準化等方面[3]，各高校仍在結合實踐過程中的經驗探索前行。

2 ?當前高校短視頻運營中的問題反映

2.1 ?高校短視頻平臺定位屬性模糊

由于短視頻是應時而為的新興環境，受眾的傾向和平臺的屬性相比較之前的微博、微信等平臺均有一定差異。高校陸續入駐官方賬號，初衷即為占領視頻化內容這塊新媒體陣地，以作形象傳播、信息發布、輿情應對，同時也是融媒體中心建設的核心板塊。但高校短視頻的平臺定位和作用功能均在不斷調整，從發布的視頻可看出，網絡內容豐富繁雜碎片化，思想政治教育內容尤其稀缺，缺乏穩定、豐富、持續的核心價值引領，短視頻平臺的網絡育人效應未能充分發揮[2]。

2.2 ?視頻內容生產機制未充分融合

當前大部分高校的短視頻均依托學生團隊生產，從頂層設計—主題策劃—線索發現—信息采集—剪輯制作—審核發布，就是串聯的單次過程，與其他校級宣傳陣地和學校各二級學院聯動較少，未形成一個較好的融合機制，發揮協同作用，所以視頻素材來源和途徑有限。同時，依靠學生團隊挖掘題材有很大的限制，內容形式聚焦校園，較為單一，創新性和內涵型均有待提高。另外，部分高校同時入駐了抖音、快手、微視等短視頻平臺，一方面運營經驗和精力有限，另一方面，各平臺定位和內容區分度不大，存在一稿多發的情況，未將平臺傳播增益融合最大化。

2.3 ?團隊人員及技術設備均不完善

短視頻作為新投入建設的平臺，現階段各高校管理思路仍然較粗略，主要由負責學校新媒體運營老師和學生骨干來執行各項工作，教師團隊的專業性、學生團隊的執行力均不足，且沒有調動更廣大的參與性和積極性。同時，視頻拍攝制作除了對熟練度有要求，還需研究符合平臺傳播的屬性。另外，相較于傳統文字和圖片的處理，視頻拍攝和剪輯需要有更高的技術支撐和設備保障，但各高校人力、物力、經費、培訓的支持投入均不完備，視頻多已隨手拍為主，缺乏高質量深內涵作品，選題開展也有較大的執行阻力。

3 ?高校短視頻發展的對策建議

3.1 ?明確短視頻平臺的育人載體效應

短視頻平臺受眾十分廣泛，高校賬號的粉絲也不僅是在校師生，還包括更廣泛的青年群體。根據后臺相關數據顯示，30歲以下的粉絲占各高校官方短視頻賬號受眾的85%。當代大學生是網絡的原住民，對于“90后”和“00后”的大學生，短視頻是他們認識世界的重要途經，“青年人現在都在網上，我們的思政工作也要做到網上?！备咝撁鞔_其教書育人職責，將短視頻在內的各個新媒體陣地作為網絡第三課堂[4]，明確育人載體定位，通過新穎的形式和平臺，以及生動的視頻化內容，形成穩定持續生動的價值引導作用。

3.2 ?融合內容生產機制和傳播渠道

短視頻應時而興，其生產機制應以融媒體視角和思路，實現校內各新媒體平臺、網絡文化工作室、二級單位相關平臺的一體策劃—集中采集—分層開發—全媒推送。新聞素材集中采集之后，根據微信、微博、短視頻不同平臺的傳播特點和受眾喜好，進行二次加工和開發，最終實現全媒體平臺的發布。同時短視頻團隊也應充分協調資源，發掘更多線索和人才，建立規范高效的聯動機制，擴大原始視頻素材來源途徑，圍繞學校主要議題，整合資訊活動，拓寬選題思路?；谌诿襟w的特性，占領全方位的網絡育人陣地，實現育人渠道最大聯動性、覆蓋度和影響力。

3.3 ?加大團隊建設和技術投入

短視頻建設依托人力和技術的保障，在后續的發展建設中，需全面提升師生團隊視頻類媒介素養。教師層面，補充一批專職化、專業化、專家化的核心隊伍;學生層面，培養一批政治性強、理論性高、實戰性硬的團隊。同時關注和孵化一批有興趣有能力的校園視頻達人，引流聚焦形成合力，逐步完善優化視頻制作班底。在條件允許的環境下，加大設備和資源的投入，保障視頻的質量和團隊最高的工作熱情。定期開展專業技術培訓，熟悉平臺規律，掌握基礎技能。

4 ?結束語

在媒體融合發展和構建全媒體時代背景下，高校以“立德樹人”為目標，建設官方短視頻新媒體陣地，創新內容傳播形式，形成品牌效應，引領網絡思想政治教育的發展，推進視頻化內容網絡“第三課堂”，著力從內容生產機制、傳播渠道融合、人才培養體系等方面突破，助力高校短視頻生態的后續發展。

參考文獻

[1]王仕茹，張雨.新媒介語境下的網絡輿論分析——基于內容分析方法[J].視聽，2018，137（9）：147-148.

[2]黃艷，李新綱.網絡視頻環境下高校網絡意見領袖培養策略研究[J].新媒體研究，2018，82（14）：111-113.

[3]鄭宜庸.移動短視頻的影像表征和文化革新意義[J].現代傳播（中國傳媒大學學報），2019，41（4）：35-39.

[4]劉冰，譚琳.淺析移動短視頻在高校思政理論課中的應用[J].學理論，2018（12）：213-214.