解讀初中語文教學中如何合理利用電教媒體

汪忠民

摘 要：伴隨著科學技術的逐漸進步，教學方式也在不斷創新，當前諸多電子設施被應用于教學中，這些設施的運用能夠有效提升教學質量。本文從初中語文教學出發，重點論述了電教媒體在初中語文教學中的有效運用，希望能夠給教師相關工作地開展帶來一定幫助。

關鍵詞：初中;語文教學;電教媒體

引言：

教育革新的背景下，新的課程標準正在逐漸推行，過去的教學方式已經無法滿足當前學生發展的需要，不能使學生的學習興趣得到良好激發，不利于課堂活動的高效開展?；诖?，為了能夠保證教學的高效性，將電教媒體應用于教學活動地開展中具有十分重要的意義。

一、科學運用電教媒體開展教學活動

在初中語文教學中，如何更好地發揮電教媒體的作用，提升學生的學習效果。一方面，教師需要對電教媒體的各式功能特征加以了解并掌握。電教媒體是采用多媒體的方式實現教學過程，是集圖片、視頻和文字等多功能于一身技術手段，因此，生動具體是其重要特征，然而各式多媒體教學有所不同，具備各自特征，教師需要對此有所認識，這樣才能夠將電教媒體科學合理的應用于教學活動地開展中[1]。另一方面，應用電教媒體務必要清楚教學內容以及預期要實現的教學效果。語文學科和其它學科有所不同，教師需要結合實際教學內容對電教媒體加以選擇，這樣才能使其作用得到最大程度發揮。例如，散文、記敘文、議論文等不同文體需要選擇不同的教學方式，同時結合文章的具體內容對教學課件加以設計，可以采用圖片、聲音、視頻等多種不同形式呈現教學內容，這樣會收到極佳的教學效果。最后，教學活動地開展中，了解學生的狀態也是較為重要的，因此，教師需要細致觀察學生。學習過程中，真正的主體是學生，采用電教媒體完成教學過程只是一種輔助方式，是應用這種方式達到提升教學效果的目。所以，只有電教媒體與學生學習狀態的有效融合，才能收到良好的教學效果，完成教學目標。

二、開放式教學，拓展學習環境

電教媒體是當前的新興事物，教師在開展教學活動的過程中，應該充分運用這種技術，讓學生通過這種方式了解并認識社會。例如，教會在講解人教版初中八年級語文上冊教材中《回憶我的母親》一課過程中，在開展課堂活動之前，教師可讓學生利用網絡搜索和母親相關的資料，存儲在指定的文件夾中，并在發表對這些資料中內容的看法。這樣在課堂活動中，學生整理資料，并對自身的收獲發表評論，之后教師可以將《回憶我的母親》這一文章中的內容。文章描寫了母親供子讀書的艱難以及母親在經歷了多種磨難之后依然能夠堅強的生活，字里行間中透露出作者對母親真摯的愛，“誰言寸草心，報得三春暉”正是作者對母親深深情義的表達。在教學活動中，如果只是采取過去的教學方式，學生會感到文章的枯燥乏味，無法有效激發學習興趣，而通過上述教學方式，因為在課堂活動開展之前，學生搜索了相關素材，并對其加以分析整理，在課堂活動中將其展現出來，能夠使學生學習的積極性得到充分激發，主動投入到學習活動中，從而收獲良好的學習效果。

三、科學應用電教媒體輔助教學

盡管電教媒體應用于初中語文教學中，能夠收到良好的教學效果，但是教師在應的過程中，倘若只是注重這種形式的應用，沒有結合實際教學內容，往往會收到相反的效果?；诖?，教師要科學應用電教媒體。首先，了解這種教學方式和傳統教學方式間的不同，吸取傳統教學中的優勢，形成二者的有效融合;其次，教師在應用的過程中，需要結合實際教學內容對教學課件加以設計，不能只是運用這種方式設計一些和課程無關的內容，雖然這樣可以吸引學生的注意力，但是學生并沒有學習到相關的語文知識。

四、運用電教媒體的視聽功能，創造真實情景

初中語文教學活動中，電教媒體的有效應用，能夠刺激學生的聽覺和視覺等感官，激起學生學習的興趣，不但能夠使學生的視野更加開闊，同時學生也會主動投入到語文知識的學習中。倘若教師可以對其熟練應用，就能夠彌補教材中的不足之處，從而實現高效的教學過程。例如，教師在講解《岳陽樓記》《黃河頌》《三峽》這些學生現實生活中不會接觸到的景觀時，倘若只是借助于教師的分析，以死記硬背的方式對其中的知識加以學習，不會收到良好的教學效果。而利用電教媒體的方式，教師可以在課堂活動開展之前，對這些景觀的相關資料進行搜索，在課堂教學中，將其以圖片、文字和視頻等方式呈現在學生面前，讓學生融入到具體情境中，這樣能夠形成對學生的有效吸引，使其印象更加深刻，從而促進知識的良好吸收，收獲較好的教學效果。

結束語：

初中語文教學中，電教媒體的有效運用，改變了過去的教學方式，對教學質量的提升起到了極大推動作用，同時也有助于學生更好地掌握相關語文知識，從而收獲更加良好的學習成績。值得注意的是，教師在應用電教媒體進行教學時，需要對其中的內容嚴加把控，保證其符合相應標準，這樣才能使其作用得以真正發揮。

參考文獻：

[1]張志偉.在初中語文課堂教學中如何合理利用多媒體[J].才智，2010（34）：133.

[2]曹鴻海.初中語文教學與多媒體網絡的巧妙結合[J].中國教育技術裝備，2010（19）：177.