周萍
摘要:小學語文作為百科之母在小學生學習生涯里扮演著重要角色,語文學科可以讓小學生學習更多的文化常識、生活常識,了解更多的中國歷史經典,學習其他學科時更加容易。而課堂的教學方式直接影響小學生學習的效果,教師應該創新課堂的教學方式,激發小學生學習語文的興趣。好的教學方法能增加師生之間的互動,帶動學生學習語文的積極性?,F在的很多小學語文課堂的教學方式比較傳統,學生的學習狀況也令人堪憂,師生之間互動較少。文章從小學生語文教學現狀出發,分析語文教學中師生互動的問題。
關鍵詞:小學語文;師生互動;方法策略
中圖分類號:G623.2
文獻標志碼:A
文章編號:1672-3872(2019)13-0092-01
隨著教育改革的不斷深入進行,為滿足學生學習的需要,對各個學校提出了更高的要求。各個學校響應國家的號召,把提高語文課堂教學的教學成效當做主要任務,通過課堂教學中師生的良好互動從而提高小學生學習語文的積極性?;钴S課堂氣氛可以讓小學生參與課堂的積極性提高,讓小學生學習語文的激情激發,從小培養語文學習的良好基礎,讓他們能夠在輕松愉悅的氛圍中學習語文。
1小學語文課堂師生互動教學現狀
很多小學的語文教師的教齡比較高,教學方法比較傳統,他們習慣了傳統的教學方法,自己一個人主導語文課堂,整節課都進行知識的灌輸,讓學生被動地接受知識。教師的出發點可能是比較好的,他們想讓小學生學習到更多的知識,但沒有讓小學生的主體性得到充分的發揮。小學生年齡較小,如果一節課40分鐘都讓他們集中精力去聽課是比較困難的,再加上傳統教學中課堂互動較少,學生學習積極性會更低。因此,小學生上課注意力不集中,在講臺下做小動作是傳統語文課堂中常見的現象。改變傳統的課堂教學方法,利用創新的方法進行教學迫在眉睫,教學方法的創新可以讓小學生的學習注意力提高,激發學習的積極性。
2促進師生互動的方法策略
21多媒體教學和傳統教學相結合
傳統的小學語文課堂中,課堂由語文教師一個人主導,滿堂灌的教學方法在小學語文課堂中沿用,長此以往,小學生對于語文的學習興趣逐漸消失。教師應該創新課堂的教學方法讓學生重新愛上語文課堂,如小學語文教師可以嘗試將傳統的教學方法和多媒體技術相結合,利用多媒體技術吸引學生學習的興趣,然后增加師生之間的互動。在學習《鋤禾》和《憫農》這兩首古詩的時候,教師可以這樣做:(1)先利用多媒體給同學們展示一些關于農民辛苦勞作的圖片,向學生提出“你們覺得農民伯伯辛苦嗎?我們每天食用的糧食都是他們辛辛苦苦種出來的,我們應該怎樣對待浪費糧食的同學呢?”等一系列問題,通過教師提問、學生回答增加師生互動的環節。(2)利用多媒體做好新課導入工作,讓學生的注意力轉移到課堂上來。(3)用多媒體給學生播放這節課的音頻,讓學生在心里跟隨音頻默讀,音頻播放結束以后再有感情地朗讀。(4)用PPT進行教學。在利用PPT教學的時候,教師也要不斷地和學生互動。通過利用多媒體的教學方法,不但激發了學生學習的積極性,還克服了傳統的課堂中師生互動比較少的弊端,學生學習語文的興趣也被重新喚醒。
2.2利用游戲教學方法
傳統的小學語文課堂中,學生課堂主體地位喪失,學生被動學習,師生之間互動比較少,課堂死氣沉沉沒有生機,效率低下。教師應該嘗試增加師生的互動環節,讓學生重新獲得課堂的主體地位,提高學生的上課積極性和學習效率。游戲教學法就是很不錯的教學方法。通過學生對課本情景的模擬再現,能讓學生對這節課的認識更加深刻,也滿足新課標對小學生發展方面的要求。教師可以組織學生們進行“漢字大比拼”游戲,把學生分為三個小組,教師作為出題者給出問題,如“一個偏旁如提手旁的字都有哪些”,5分鐘之內想出答案最多的小組獲勝,前提是不能查字典或者利用其他工具書,只能集思廣益發表自己的看法。教師在給同學們出問題的同時,可以和學生進行溝通交流,詢問他們喜歡什么樣的游戲。這個過程是師生不斷互動的過程,讓學生更加地了解教師,教師也能站在學生的角度想問題。
3結束語
良好的課堂需要教師和學生不斷地溝通交流,目前在小學語文課堂中師生交流較少的現象還比較嚴重,作為小學語文教師應該及時發現目前語文教學中存在的問題,積極地尋找更好的教學方法,讓師生互動較少的現象徹底消失,把學生的上課積極性激發出來,讓學生的課堂主體地位得到鞏固,把語文課堂變成學生學習的天地、游玩的天地。
參考文獻:
[1]李雪玲,教會小學生拓展閱讀,提高語文教學水平[J].中國校外教育,2014(23):177.