新老初三交流

曹楠

各位領導，各位同事：

大家好，由于化學年年滯留在初三，長期不能畢業，所以我們組總是剛回顧完昨天就要緊接著展望明天，下面我也將以這樣的節奏與大家進行交流，想到大家會感到轉化的突然和內容的冗長，就先請大家見諒了。

首先我想說說這門讓我們組年年留級的初中化學，她是初三才開設的一門學科，會讓學生在整個初中學習中在初三找到一個新的開始，加之化學實驗的演示也引起學生的學習興趣，但同時她也面臨著一些有待解決的問題。初中化學分上下兩冊書，總共十二章，上冊七個單元要抓基礎，下冊的五個單元涉及金屬、酸、堿、鹽部分，是中考的考查重點，也是需要不斷突破的難度?？傮w來說，兩學期的學習，時間緊，內容多，所以每年初三化學是結課最晚的。今年的中考，我們是四月初結課，4月14日進行了初三第一次模擬考試，也就是說一輪復習在一模只開了一個頭。今年上學期的課時較去年上學期多了一周課，我們預備本學期末完成下冊書的第八單元并對第八單元內容進行基礎的夯實并進行期末考試，明年下學期直接進行第九單元的學習，爭取比去年結課早一點，趕在第一次模擬前復習更多的內容，讓想學的孩子在第一次模擬時收獲信心，為一模后的進一步復習埋好伏筆。此外，今年中考的化學實驗室5月19日進行的，提前一周陸續開始了實驗練習，在教務處領導和老師們地有序安排下進行了五天集中訓練和兩次模擬，其間個別需要再練習的班級占用1到2節正課進行了練習，中考實驗成績較理想，所以想明年的化學實驗操作練習安排與今年保持一致應該就可以了。

我工作僅僅六年，經驗遠遠談不上，下面僅僅與大家談談我在教學中的一些想法和做法，不到之處希望各位領導和同事多提寶貴意見。

結合近幾年的中考化學，我對自己的化學教學進行了反思，總體來看近幾年中考化學閱讀量在增加（3000字左右），對學生的審題能力要求提高，作答字數600字左右，對學生的語言表達能力的要求也有所提高，同時突出實驗探究能力的考查，二這些能力恰恰又是學生學習過程中較薄弱的方面，需要不斷培養和強化，所以不能等到復習教學中才去培養，而要在日常教學中循序漸進地培養、滲透，以期達到加強的目的，基于以上反思，我在教學中嘗試做到以下幾點：

一、閱讀能力和表達能力的培養

充分利用課本中的資料卡片，有意識地讓學生多看這些內容，要求學生從整段文字中提煉關鍵字和重點，在開拓視野的同時培養學生提煉要點的能力從而提升學生的審題能力。對于重要概念的學習，先引導學生對這一概念進行思考、理解，再要求學生用自己的語言將概念總結出來，避免老師總結，學生死記硬背這一模式，訓練學生敢于并準確表達自己的想法，從而適應中考答題。在教學中也要避免一個問題的結論強調多次，鼓勵學生理解后自己總結，防止學生對老師總結的依賴。在這個過程中也會出現一些負面效應，如化學中的活潑性，有同學就會寫調皮性，學生會在理解的基礎上進行通俗化的表達，對于此類問題要及時糾正并鼓勵學生多理解，多表達，要專業。

二、實驗探究能力的培養

實驗探究能力的培養是建立在多做實驗的基礎上的，實驗形式通常為演示實驗和學生實驗。演示實驗我們整個組一直是課本涉及的實驗能做的都進行演示，很少用視頻代替。但是，關于實驗能力的培養，僅僅是老師的演示實驗是很難達到目的的，一方面班級人數多，后面的同學很難觀察到實驗現象?，F在希沃5和蘋果的鏡像可以對實驗進行投射，但界面過小和實驗投射的操作協調還需進一步探索，以期讓學生清晰觀察實驗的同時又讓課堂有序。另一方面，學生不親自體驗實驗，對實驗的深入思考和理解是很難達到的。所以看來多開展學生實驗室必要的，但化學實驗中儀器配置和藥品的準備較多，一次學生實驗的準備和結束后的清洗歸位工作量較大，耗時較長，針對這一現實存在的問題，打算實驗室安裝好后，以后的學生實驗從兩人一組改成四人一組，這樣在保證學生實驗次數的同時可縮短準備時間和減少后面的洗滌、歸位的工作量，后面就這一問題我們組會與劉老師進一步商討。這兩種實驗的同時可開展班級演示實驗小組活動，學生以組為單位提前預習，準備實驗，然后為全班同學演示實驗，由老師演示轉變為學生演示，為學生創造更多的體驗機會，但在不斷的嘗試中體會到：保證課時進度的前提下，開展學生演示實驗的形式要建立在學情允許的情況下進行。

三、認真做好考后反思，樹立目標意識

每一次考試要對成績進行分析的同時更重要的是對試卷各部分的答題情況進行分析。同時要給學生進行試卷的詳細講解和分析，讓學生正確認識現階段化學學習存在的問題和有待改進的方面，并讓學生當堂對自己的試卷進行分析并寫出反思，包括：錯誤知識點的羅列，考試習慣的改進和對自己鼓勵的話。通過試卷分析和問題的明確，讓學生在態度上重視的同時，在心理上對后面的學習充滿希望從而在行動上更積極主動。

以上就是我今天交流的內容，有不到之處，還請各位領導和同事多指教。