讓學生快樂地學習

廖穎

摘 要：愛因斯坦曾說："只要把學生的熱情激發起來，那么學校規定的功課就會被當作禮物來接受。"讓學生在快樂中學習語文一直是我追求的教學理想。如何才能實現這種理想？我在愛因斯坦的這句話中找到了答案：只有以人為本，才能讓學生快樂學語文。

關鍵詞：興趣;信心;積極性;情感氛圍

在這么多的科目中，我認為語文最難教的是。語文是每個人都可以教的，但難的是要上好一堂語文課。語文教學對教師的綜合水平能力要求比其他學科更高。不管是對教材的分析、教學的設計，還是課堂的調控與引導，都需要我們多花點心思好好地去琢磨。

在上《草船借箭》之前，我心里不知道該以怎樣的形式來設計這堂課，怎樣才能讓我們的課堂生動活躍呢？一個點子在我的腦海里萌發：何不以一場小小知識競答賽來調動學生的興趣呢！我左思右想，想不到更好的辦法，我決定試一試。

當我說到要舉行小小知識競答賽時，我在學生們的神情中看到了那份興奮與必勝的決心。果然不出所料，學生表現得尤為積極，更讓我覺得欣喜的是班上那些平時不愛舉手或是從未舉過手的同學也踴躍舉手回答。一個問題剛拋出去，學生們爭先恐后地想要回答，有的舉起自己的手，有的忍不住站了起來，有的甚至口里不停地嚷嚷："老師，老師，你喊我，我知道！"那一雙雙渴望的眼神、那一份份興奮地勁兒，讓我的心里比吃了蜜還甜。

我設計的問題不僅僅涉及《三國演義》的內容，還綜合我國四大名著的內容，剛開始我以為有些問題對他們而言會有些難度，但看到他們過五關斬六將，我不由得對眼前的這群孩子刮目相看。這當然與他們平時很好的閱讀習慣密切相關。我們班有一個小小圖書角，里面存放著我們班每位同學的書籍，一共85本。有四大名著、神話故事、科幻小說、語文學習工作書，種類還很齊全呢。有學生負責班上同學的借書以及還書情況的登記。每次借書時間一到，那個小小的圖書角面前就排了兩條長長的隊伍。下課鈴聲一響，總有一些學生迫不及待地拿出借到的課外書，津津有味地看著，看到精彩的部分還不忘和同桌一起分享或者在看完后和同學交流自己的感受。我們班有幾個調皮的學生，別看他平時很頑皮，但其實在對一些課外知識的了解上，你還真不由得豎起大拇指呢！

“老師，老師，下次我們一起繼續進行知識競答賽，好嗎？”“老師，老師，諸葛亮真有那么神嗎？”……不少同學下課后跑過來不停地問?？吹皆S多學生還意猶未盡，我深深地感受到了他們在學習中獲得的快樂。

今天的嘗試，讓我陷入了沉思——在以后的教學中，我該如何去讓我的學生在我的課堂中不僅僅學到知識，還能獲得學習的快樂呢？

第一，把握學生的心理，精心設計教學環節。在課堂教學中，要激發、提高學生學習語文的興趣，首先應在導入課文環節上下功夫，好的導入能像磁石一樣把學生牢牢地吸引住，第一錘就敲在學生的心靈上，。

第二，培養學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，多與學生進行情感的體驗和交流。課堂不僅是知識傳授的場所，也是師生情感交流的場所。作為一名語文教師，要善于發掘情感的積極因素，激發學生對語文學習活動本身的追求、渴望和滿足，努力營造民主平等的情感氛圍。學生有話可說，敢于說、善于說，在你一言我一語的交流中就能感受課堂的愉悅。在這樣不知不覺的交流中，學生不僅不會覺得課堂枯燥難過，還會對下一節課的到來滿懷期待。

第三，賞識教育，讓學生感受到他在集體中的價值。每一個孩子身上都有閃光點，作為教師，不僅要能充分挖掘并發現這些閃光點，還要及時予以肯定和表揚，這對培養學生的自信心尤為重要。作為教師，更不應吝嗇對孩子的表揚，：對平時經常違反紀律，但在本課中表現較好的學生;對大膽發言，哪怕是回答錯了的學生;對經過努力，取得了進步的學生都應給予表揚，從而讓他們感受到教師對他們的關注，讓他們獲得成就感，促使他們在成功的喜悅中提高學習的積極性，使他們逐漸愛學語文，樂學語文。

第四，為人師表，坦誠相交。良好的教師形象、平等和諧的師生關系，對形成和睦愉快的課堂氣氛是非常重要的，這也是調動學生學習積極性不可缺少的一個部分。

生活中處處皆語文，語文是一門在生活中學習積累的學科。在學習中，要提高學生學習語文的積極性;在生活中，要讓他們感受到學習語文的樂趣。我想這需要我在將來的教學工作中慢慢探索，作為一名小學語文教師，我感覺到自己的責任任重而道遠?？粗粋€個活潑可愛的孩子們，我在心底默默地下定決心，我以后一定盡我所能讓學生在我的課堂上快樂地學習著。這也是我對我的學生的一個承諾。

參考文獻：

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