德道多助 共譜樂聲

金冰潔

摘 要：在德育教育至關重要的現代教育背景下，作為音樂教師，首要任務就是在音樂教學中充分挖掘德育教育，讓德育在音樂教學中彰顯升華。筆者試著結合“課內和課外”兩大德育主陣地，一手緊抓“音樂欣賞、歌曲表演和創編活動”，一手開拓“校園環境、社團活動到社會實踐”，兩手相輔相成，最大化地在音樂活動中滲透德育教育，共譜樂聲。

關鍵詞：德育;音樂教學;藝術活動

《音樂課程標準》指出：“通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對一切美好事物的摯愛之情，從而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求?！币魳肥且环N表達人們情感的藝術，音樂教育的重要宗旨是借助音樂這一媒介，對學生進行情感熏陶，這也是與課標中全科德育的要求相吻合的。當下的教育要求以“立德樹人”為培養目標，作為教學一線的音樂老師，應準確把握音樂學科的德育教育因素，找準音樂和德育的共通聯結點，開展各種音樂活動，并在其中充分融合和滲透德育教育的切入點，有效引撥，化有痕為無痕，真正達成音樂教學的德育目標落實。

一、課內——為音樂教學譜一曲“德育”贊歌

（一）借助欣賞，點染情感

音樂的欣賞教學就是以音樂作品為對象，通過對音樂作品的聆聽，了解歌曲的創作背景，感受音樂各大元素帶來的各種刺激，結合時代背景和自身的實際情況展開豐富的聯想，從而讓學生在別樣的音樂意境中感受到一種健康的積極向上的思想教育。

以下是本人對五年級音樂課中上這一課的教唱歌曲《雨花石》的教學處理：

1.談話：解放軍叔叔為了讓我們過上幸福的生活，甘愿做一顆石頭，為我們鋪平人生大道。咱們從小要樹立為人民服務的意識，大家各抒已見！

2.討論

導：歌曲表達了一種怎樣的感情？從哪些歌詞中感受出來（配樂朗誦）

師：歌詞中的“我愿鋪起一條五彩的路“是什么意思，你聯想到了什么？

3.分析聆聽第一段

導：從這首歌詞中我們體會到詞作者對革命先烈的無私奉獻精神致以崇高的敬意。那么曲作者又是怎樣為詞譜曲呢？出示曲譜學生聆聽。欣賞聆聽宋祖英演唱的《長大后我就成了你》。

5.拓展延伸

（課件播放在汶川地震中英勇犧牲的老師，感受老師無私奉獻的精神。）

師：在我們記住英雄教師的時候，我們更應該知道他們身后還有很多這樣的英雄教師。他們在默默地堅守在自己的崗位上，任勞任怨，勤勤懇懇，為了自己的喜愛的事業，他們無怨無悔，寫下的是真理，擦去的是功利，舉起的是一批批的新人，奉獻的是自己的青春。

6.總結：宋祖英美妙的歌聲中蘊含著對老師的深厚情誼，從歌聲中表達出了成為老師的崇高理想實現后的強烈的自豪感，只有這樣以情促聲，這樣的歌聲才能夠打動別人。

（二）依托表演，挖掘內在

蘇格拉底所說：“教育不是灌輸，而是點燃智慧的火焰?！倍魳方逃軌蝮w現這句話的含義，音樂教育，是通過音樂，挖掘教材中的豐富內涵，發掘德育資源，在音樂教學中發揮音樂所帶給我們的德育力量，激發學生的熱情。

以下是五年級下冊《小鳥小鳥》這一課的歌曲表演教學片段：

師：很高興今天同你們一起進入音樂課堂，如果讓你用一種顏色來描繪我們的國家，你會用什么顏色？能說說為什么要用這種顏色。你們能告訴老師嗎？

生：綠色，綠色是代表樹木的顏色，我喜歡綠色，我們的城市鄉村都是綠色的很美，綠色是充滿希望的顏色。

生：老師，我覺得不知一種顏色，我覺得我們國家是彩色的，五顏六色的，綠色代表樹木，紅色代表綻放的花朵，藍色代表海洋。我覺得這樣才是為我們美麗的國家。

師：這位同學說的全面也很到位，讓老師都腦海里呈現我們國家的大好河山的景象，我們國家真是太美，今天有首歌曲是這樣的，它描寫我們的祖國了更多顏色，讓我們一起來聆聽，分別還有那些顏色。

學生在老師的指引下，認真地聆聽學唱《小鳥小鳥》，每一段歌詞代表都激發著孩子們對未來的憧憬，孩子們用自己美妙的歌聲，唱出了孩子們生活在和平年代的無比幸福之情。

（三）借力創編，捕捉契機

歌曲的創編活動是音樂教學中的拓展活動，是開發學生想象，拓展學生思維，培養學生創新能力的一個環節。如今歌曲的創編活動在教材中時常出現，比較常見的就是歌詞的創編。

比如在四年級下冊歌曲《我是少年阿凡提》教學中，課后就有一題結合自己的生活創編歌詞，如有學生把歌曲加入新疆舞蹈的元素，將阿凡提風趣、幽默、機智勇敢的形象表現出來。通過對整首歌曲的創編，充分體現孩子們集體精神。又比如歌曲《癩蛤蟆與小青蛙》同樣歌曲也有歌詞創編，通過對整首歌曲的理解，學生對歌詞進行了創編，從角色分飾，充分表現出孩子們的童真、童趣。

二、課外——為音樂活動植一片“德育”綠洲

（一）校園環境營造

1.活用校園鈴聲

現在，我們不管走進哪所學校，上下課鈴聲已經不是單純的鈴聲了，取而代之的是優美的音樂聲或者是那好聽的講話語音聲。例如有些學校是這樣使用鈴聲的，上課的音樂是比較舒緩的，起到安撫學生情緒為目的，有利于讓學生迅速進入上課的狀態;下課的音樂就可以是活潑快樂的音樂，使學生能夠快速地進入課間活動中，讓學生能在課間活動中充分地放松自己;放學的音樂可以是抒情放松的，讓學生們能夠在音樂中結束一天緊張的學習生活，使身心得到充分的釋放。同樣使用這些音樂的同時也可添加一些語音提醒聲，如上課時可以說上課時間到了請同學們回到教室坐好;下課時間到了，讓我們一起去放松放松吧;放學了請同學們整理好書包，放學路上注意安全不在路上逗留等，一些人性化的校園鈴聲使我們的校園更加地有序，讓學生們在美妙的鈴聲中感受了學習的快樂，同時也受到了行為習慣的規范教育。

2.善用校園音樂

學校廣播站，是同學們自己的廣播電臺，在我們學校，每周五中午由兩位主人主持著校園廣播電臺，播放著孩子們和老師們喜歡的音樂，這些音樂都是積極向上，促人奮發的，能夠有效地讓學生的心靈從緊張煩躁的學習中解脫出來，獲得平靜，增進學生對校園的感情。去年浙江省五水共治要求各縣市學校都要會唱歌曲《大禹紀念歌》，這是一項政治任務，是一項全民運動，意在讓所有學生認識到治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節水的重要性。學校認真對待這項任務，對《大禹紀念歌》實行三個時間點的循環播放。即早上學生進校時間段，中午就餐時間段，學生放學時間段。通過幾個月的聆聽演唱，學校學生圓滿地完成了市里對學校的抽查任務，同時也對五水共治理念深入人心。

（二）拓展活動添力

作為學校的課外音樂活動，大多是由學校組織的各種拓展課活動，比如像合唱隊、舞蹈隊、流行歌曲隊、器樂演奏隊等興趣小組組成的集體活動，這些活動是音樂課外活動實施的有效途徑。

例如在教學《送別》這首合唱歌曲時，要求每一位合唱隊的同學都要學習動作，而且動作要一致。這對于在演唱歌曲的同學們來說也有點難度，特別是那些對舞蹈動作沒有任何感覺的同學，更是難上加難。一節課下來，只有一半的同學會做動作，還有一半的同學動作不到。雖然還有一半的同學不會，但是同學們都知道我是這個合唱隊的一份子，必須要把動作學會。第二節課的時候，同學們已經沒有一個不會動作，而且做的非常整齊，相信這是他們對合唱活動的熱愛，更是集體主義思想的牽絆。

（三）社會實踐助力

藝術實踐活動，拉近了學生與社會之間的距離，通過一些公益的演出活動，使學生懂得一些做人的道理，樹立正確的人生觀，價值觀，道德觀。

在文聯文化潤心工程一次“文化走親”文藝演出活動中，孩子們為街道上的父老鄉親表演了合唱，還有舞蹈，贏得了臺下觀眾的陣陣掌聲，那是對孩子們演出的肯定，也是對他們最好的鼓勵。孩子們也通過觀看文化走親的主題節目，通過對舞臺上7位九十多歲的老人的表述，以及其子女們對老人的孝道，使孩子們認識到了“百善孝為先”。這樣的實踐活動，使他們培養孝敬的習慣，心懷感恩，持之以恒，使“孝心”轉化為“孝行”，回報父母等長輩。

教師應成為音樂教育中有效實施德育的有心人，在課內、課外挖掘一切音樂活動中的思想情感要素，讓德育的光芒在音樂活動中盡情綻放，促使學生在快樂的音樂學習中既提升音樂素養，更受到思想啟迪，明白做人的道理，以此構建音樂教育的美麗圖景。

參考文獻

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