基于英語學科核心素養的初中英語課堂教學設計研究

沈喻萍

摘要：本文闡述了初中英語課堂教學設計的主導思想，提出了教學設計中經常出現的問題，探討了初中英語課堂教學設計的優化策略，以期在提高課堂教學質量的同時，提升學生的英語學科素養和英語綜合能力。

關鍵詞：初中英語;核心素養;教學設計;教學問題;優化策略

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）17-053-1

新課程教育體系改革下，素質教育雖然在一定程度上受到了社會各界及人們的高度關注和普遍認可，但是在實際的教學過程中，傳統的教育理念和教育方式依舊占據了主導地位，從而導致各項教學活動的開展未能起到預期的教學效果。鑒于此，為保證初中英語課堂教學的教學效率，教師們應重視對英語課堂設計的優化，即一方面需從英語學科的本質出發，尊重學生的課堂主體地位;另一方面還需全面了解學生的學習情況以及學習能力，在初中英語學科核心素養理念的指引下完成英語的課堂設計，以期在鍛煉學生英語學科思維品質的同時，培養他們的自主學習意識和自主學習能力。本文先對英語學科核心素養實質內涵進行分析，然后以初中英語課堂教學為例，探討基于學科核心素養的教學模式，希望給相關教師提供一些有價值的參考。

一、關于初中英語學科核心素養的概述

1.初中英語學科核心素養的內涵。

一直以來，英語被人們認為是一種工具性學科，學生對于英語的學習也往往具有一定的功利性，因此在一定程度上無論是教育機構還是教育工作者都忽視了英語育人的價值，導致大部分的初中英語教學往往將英語作為一門外語來學習。但是從其本質來看，英語不僅可以被用來當作是一種國際間溝通交流的手段，同時在激發人們思維、文化品格等方面也具有重要的作用。

2.初中英語學科核心素養的構成。

語言能力、文化品格、思維品質及學習能力四個維度是英語學科核心素養的主要內容，每一個維度的核心素養目標又可以細分為一個個小的具體目標，為教師的教學指引方向。其中，在這四個維度中，初中英語核心素養的“核心”是語言能力。

二、初中英語教學設計的現狀分析

在新課程教育體系的改革下，初中英語學科核心素養逐漸受到了各教育機構和教育工作者的廣泛關注和高度重視，并將其納入日常的教學規劃中，以期最大程度地提高英語教學的質量和效率。但是在實際教學過程中，初中英語教師的教學設計與素質教育下的教學要求仍存在明顯的差距，而導致當下大多數英語教育工作者教學設計方案缺點大于優勢的原因主要有以下幾點：

一是受長期傳統應試教育的影響，部分初中英語教師在進行教學設計時仍帶有傳統教學過程的某些習慣和因素，從而極大地降低了英語教案的新穎程度;二是部分初中英語教師對教學設計的重視度不高，因此在進行課堂設計時，他們不會花費太多的精力和時間去研究這份教學設計是否符合學生的實際學習需求以及這份教學設計能否起到一定的教學效果等問題，從而導致英語的教學質量和教學效率的低下。

三、基于核心素養的英語課堂教學設計策略

1.初中英語教學目標的優化設計。

課堂教學目標的優化設計是初中英語教育工作者在進行英語課堂設計時最重要的一步，也是決定課堂設計能否起到提高英語教學質量和教學效率的關鍵性一步。因此，在對課堂目標進行優化設計時，教師一方面要跳出傳統設計中對于某項知識或者某項能力培養的固化思維，同時在英語學科核心素養的指引下制定出符合學生實際學習需求的課堂設計方案，確保設計的有效性、科學性和合理性。

例如，在八年級英語中《Travelling》單元中，教師在教學目標的設計時，除了要確保學生對詞匯、語句、語法等基礎知識的掌握度外，還可以以英語學科核心素養為基準，設定其他的教學目標，如教師一方面可要求學生在閱讀“A trip to Hongkong”這篇短文時，不僅要求學生能熟練地將其閱讀出來，還需要求學生掌握一定的閱讀技巧，能用英語與同學簡單地談論旅游這一話題。

2.初中英語教學活動的優化設計。

課堂教學活動的優化設計是初中英語教師在進行英語課堂設計時最關鍵的一步，其設計水平的高低不僅對教學目標的達成情況具有重要的影響，同時還與學生們對于整個英語學科的學習興趣息息相關。因此，在對教學活動進行優化設計時，教師一方面需摒棄傳統“填鴨式”以及“灌輸式”的教育活動模式，同時還需設計出充滿趣味性的教學方式，以充分調動起學生們學習積極性。

例如，在七年級英語中《Finding your way》這節單元中，教師可設計多種活躍的教學模式，讓學生對部分對話練習的內容進行鞏固和加強。比如可以直接在教室里設置場景，要求學生邊使用英語闡述邊找到目的地。這樣就避免了“講解”或者“多閱讀”這些單一且枯燥的教學方式，從而能有效提升學生的學習興趣和教師的教學質量。此外，教師還可通過采取“對話”或者“表演”的形式引導學生進行自主學習。這樣的設計形式不僅能極大地提高學生們的語音、語調、聽力等方面的綜合能力，同時還能促進學生們自己提出問題，自己進行自主探究學習，以增強他們的自主探究能力和自學能力。

初中英語教學設計是初中英語教學的重要組成部分。在當前素質教育背景下，教師應始終圍繞學生核心素養這一目標進行教學設計，并且在教學設計中要突出對學生語言能力、思維品質、文化品格以及學習能力等方面基本素養的培養，從而達到提升學生英語綜合能力的目的。

[參考文獻]

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