正向激勵與高中英語短文改錯成績的提高

王娟娟

摘要：如何提高高中英語短文改錯常常使很多同學頭疼，本文將正向激勵措施與短文改錯技巧結合起來，使學生在學習中更加主動，更加積極，最終達到提高短文改錯成績的目的。

關鍵詞：正向激勵? ?短文改錯? ?錯誤類型

短文改錯在高中英語考試中占10分的分值，這個題型測試考生發現、判斷和糾正錯誤的能力。要求考生具有詞法、句法和在語篇中綜合運用英語的能力。因此考點綜合性強，覆蓋面廣，錯項設置類型多，是歷年高考英語中的難題。如何提高短文改錯能力，是眾多高中生面臨的問題，本文作者經過自身實踐，將“正向激勵”措施運用到短文改錯的教學中，對于學生理解、掌握和提高短文改錯的能力和技巧，起到了重要的作用。

一、命題特點與正向激勵

以全國高考英語Ⅱ卷為例，試卷中短文改錯的材料特點貼近實際生活;話題有關學生學習生活;多以書信和日記的形式出現;淺顯易懂，沒有生僻、超綱詞匯;句子結構簡單，基本是簡單句、并列句和并不復雜的復合句?？v觀歷年短文改錯真題，這個題型有規律可循，再將“正向激勵”措施運用到教學中，學生在這個題型上提分，是非?？尚械?。

短文改錯題型經過40多年的發展歷程，很多對此題型做過歷時研究的老師們歸納出了一系列的規律，并總結出了下面這首打油詩：動詞形，名詞數，還要區分形和副;介詞看搭配，代詞人稱數;邏輯偶爾有，連冠常光顧。除了詞匯、句法外，還要注意語篇的錯誤，如整篇的行文邏輯。與句子的上、下文不一致，甚至相矛盾，屬于邏輯性錯誤。

我們從詞法錯誤的角度來分析這首打油詩?！皠釉~形”即動詞的常見錯誤一般指動詞形式的誤用，包括動詞各時態、語態的混用，情態動詞的混用，非謂語動詞形式錯誤和第三人稱單數形式錯誤。如：When he gets home， he saw the animal waiting at the door， still wearing his jacket with the wallet in the pocket. 此句中應把gets 改成got，因為這句話的時態是一般過去時。Anyone can borrow books if he or she wish. 此句中應把wish 改成wishes，因為這句話的時態是一般現在時?！懊~數”主要指名詞單復數的誤用，可數名詞與不可數名詞的混用。如：Personally， I found most lesson rather uninteresting. 此句中應把lesson 改成lessons，因為lesson是可數名詞。另外還要注意名詞所有格的誤用。如：My friend book was left in the classroom.應把friend 改成friends。

“還要區分形和副”是指注意形容詞和副詞的用法，以及原級與比較級、最高級的混用。如：I got to the finishing line first. I won the race. I felt very proudly of myself.此句中應把proudly改成proud?！敖樵~看搭配，代詞人稱數”是指介詞看與句中的名詞、動詞的搭配，或者是固定短語搭配。如：Because the help you gave me that summer， My life changed.此句改法：在because后插入of。代詞的誤用包括代詞的混用，代詞的單復數誤用和指代錯誤。此句Just at that time I woke up and found me still in bed！要把me改成myself。

“邏輯偶爾有，連冠常光顧”是指注意行文邏輯和連詞、冠詞的用法。冠詞的誤用包括零冠詞和有冠詞的混用，定冠詞和不定冠詞的混用以及冠詞a與an的混用。如：Im Li Hua，the boy from Senior One.此句中的the應改為a。I have made wonderful plan for it.此句中要在made后插入a。連詞的誤用包括從屬連詞的混用，并列連詞and、but、or、so等混用。如：He was very worried but searched all over his backpack. 此句中將but改成and。Which is great news is that free Wi-Fi is provided. 此句中將which改成what。此外，還有句法錯誤。如：As a high school senior， it wont take long before I graduate. 此句要把after改成before。

短文改錯要求：假如英語課上老師要求同桌之間交換修改作文， 請你修改你同桌寫的以下作文。文中共有10處語言錯誤， 每句中最多有兩處。每處錯誤僅涉及一個單詞的增加、刪除或修改。

增加：在缺詞處加一個漏字符號， 并在其下面寫出該加的詞。

刪除： 把多余的詞用斜線劃掉。

修改：在錯的詞下劃一橫線， 并在該詞下面寫出修改后的詞。

注意： 1.每處錯誤及其修改均僅限一詞;

2. 只允許修改10處， 多者（從第11處起）不計分。

下面是一篇學生習作節選：

So we want to read some short story. Because students think its boring to read textbook. And this story can give us some lessons. For example， what should we do is to get along with people. I think it can improve our interesting to learn English. You can give us some newspaper. They are written simple so that we can understand. We also can learn something about America. I also have a adivce. Some English matreials can be read with Chinese.

教師可以講這篇節選利用多媒體在課堂放映，讓同學一起來討論改正，對找出錯誤并改正的同學及所在小組加分。在教學過程中，可以完全按照短文改錯的解題步驟來進行，即：首先，縱觀全文，理解大意;其次，逐句審讀，找出錯誤;最后，檢查核對，攻克難點。

這篇習作能發現如下錯誤：

So we want to read some short story. 中story 要改成stories錯誤類型是名詞單數變復數，因為story是可數名詞，根據句意由some修飾，應該用復數形式。I think it can improve our interesting to learn English. 中interesting 要改成interest，錯誤類型是形容詞變成名詞，因為our 是形容詞性物主代詞，修飾名詞。You can give us some newspaper.中newspaper要改成復數形式newspapers，錯誤類型同樣是名詞單數變復數。They are written simple so that we can understand. 這句話有兩處錯誤，simple改成simply，知識點是副詞simply修飾動詞write。另外，understand后缺賓語，要添加them一詞。I also have a adivce. 這句中adivce 是不可數名詞，所以前面的a 要去掉。Some English matreials can be read with Chinese. 這句中介詞with 改成 in，“用某種語言”的正確介詞是in。

這樣改完后，本篇習作共找出七處錯誤，教師可以根據具體的教學情況予以賦分，對于得分少的小組還可以給與適當的鼓勵分，對于得分高，參與程度高的小組，也可適當加分。通過這樣的訓練，不僅使學生對短文改錯題型通透了解，對知識點較好地掌握，而且也能提高學生的學習熱情。

二、結語

此外，還要叮囑學生一定牢記短文改錯的四不改原則，即單詞拼寫不改，大小寫不改，詞序不改，標點符號不改。并且要告知學生做題時要按照標準模式去做，切記字跡勾勾抹抹，模糊不清，胡亂瞎寫。如果能將短文改錯知識點牢記并能做到以上幾點，短文改錯成績的提高指日可待。教師再在課堂教學中運用正向激勵措施，何愁學生的成績不能提高呢？

參考文獻：

[1]孟天遠.中國高考短文改錯歷時研究（2007--2017）[J].基礎外語教育，2017，（12）.

[2]吳愛武.高考短文改錯結題技巧[J].教海探航，2018，（04）.

[3]束定芳.外語教學改革：問題與對策[M].上海外語教育出版社，2004.

（基金項目：遼寧省教育科學“十三五”規劃立項課題《“問題導學，正向激勵”教學模式實效性研究》，課題批準號：JG18CB294。作者單位：遼河油田第二高中。）