有效引導學生上好思品課

靳 闊

思想品德課本身是一門枯燥乏味的課程，學生不感興趣，特別對小學生就顯得更突出。要想讓小學生掌握好這門課程，就必須改變傳統的教學觀念，用小學生感興趣的巧妙教學方法吸引學生，使學生愛學、樂學。因此，小學思想品德教師如何設計切合實際的教學方法，激活小學生的課堂學習氛圍，是思想品德課改革需要認真研究的問題。要上好思想品德課,涉及到許多的方面,結合筆者幾年的教學經驗,我認為教學中的六個“巧”可以有效引導學生進行思想品德課學習。

一.“巧”設學習小組

教師巧設學生參與活動的方式是學生自主探索有效合作學習的前提和重要保證，小組合作學習離開了自主探索這個前提，就如水上浮草，落不到實處。因此，在教學中，教師既要給學生獨立思考、自主探索的時間和空間，又要巧設參與活動方式，為學生創設小組合作交流的機會，讓學生在自主探索的過程中形成自己對知識的理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發揮小組合作學習的實效性。如在講授《我們的社會主義祖國》這一節時，筆者課前在A班布置了小組任務，收集我國建國以來所取得的巨大成就的資料，分為政治類、經濟類、文化類、軍事類等，各小組選取一個主題，每兩個組選同一個類別的內容，這樣還剩下一組，負責收集我國同世界上發達國家的差距方面的材料，可以通過文字材料、圖片、視頻等形式展示，并提示學生可以從國家的角度也可以從家庭的角度來反映主題。授課時，展示經濟類的一個小組從國家的經濟發展的一系列數據入手，通過柱狀圖、折線圖進行分析，讓大家有了一個量的認識；另外一個小組則從家庭生活的變化入手，在多媒體上列舉了家庭住房變遷的照片，其中還含有童年到現在家人的著裝的變化，有的同學甚至把家中不用的通訊工具拿來，從BP機到不同款式的手機，在笑聲和感嘆聲中同學們有了質的認識。

二.“巧”用語言藝術

一堂思想品德課上，教師富于激情地演講，幽默的語言是十分重要的，就像精彩的臺詞，教師幽默的語言可以讓課堂“活”起來。例如在講“孝敬父母”時，我給學生講述幾個父母以自己的生命換得子女生命的故事，強化“愛”的情感體驗。許多學生聽了這幾個故事，都流下了感動的眼淚，深切地感受了父母對子女的愛心。此時，我再及時引導學生結合自身體驗談對父母的感情。通過討論，學生們對理解父母的心意，接受父母的教導，關心父母的健康，體貼、照顧老人有了更深層次的理解。一則小故事，讓沉重的話題變得輕松起來。教師以淵博的知識作為條件，加上生動幽默的藝術，我想這堂課不僅僅是充滿歡聲笑語，而學生也會在笑聲中學到了知識。有人說一部好的電影是讓人在笑聲中得到啟發，思品課也應是如此。

三.“巧”用多媒體

人獲取信息，靠的是眼見、耳聽、鼻聞、觸摸還有舌頭嘗的方法，而用眼見和耳聽是主要的方法。而多媒體手段則是恰恰在視覺、聽覺效果方面有獨特的優勢，利用多媒體，我們可以播放音樂、錄像、圖片，利用音樂、錄像、圖片，可以創設悅目、悅耳、悅心的情境，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，從而調動學生對學習品德的學習興趣，大大提高課堂教學效率。當然，多媒體只是輔助教學的一種手段，只能根據教學的需要恰當的使用，不能濫用，否則也會適得其反。

四.“巧”設活動課

活動課就是學完每一課后，為了讓學生全面地理解掌握所學內容，由學生自己主持，全體學生參與的一次活動。目的是激發學生的興趣，培養學生的能力。通過活動，得知學生愛上這樣的課，因為這樣的課學生活動多、興趣濃、效率高。

在小學思想品德課授課過程中，唯有引發了學生的興致與愛好，才可以讓學生成為學習上的主人公，才可以調動他們那一顆想學習的心，讓他們自然而快樂地吸收知識。依據小學生貪玩愛動的個性特征，我認為將游戲滲透于思想品德課中是一個有效的教學方法。小學思想品德課程內容里面所講的都是學生的生活與學習，此均是學生相對熟悉的內容，老師不需要講太多理論知識，只要使學生親自動手操作，使他們在實踐的過程中理解和鞏固。學生經過動手實踐，學習的興趣極高，并且是采用他們所喜愛的游戲的教學方式，不但讓他們體驗了學習的樂趣、而且記得也較深刻。例如，在講授《規則在哪里》這篇課文時，我將《春天在哪里》的歌詞稍作調整，引導學生遵從原先的曲調一起唱《規則在哪里》這一曲，學生興致勃勃，在愉快的歌聲中學領會任何時候都須要遵守規則。我認為在授課過程中為學生們創設體驗、貼近學生生活的游戲活動及情境，能夠使學生有充分的活動機會，有充分的自由發揮空間，去學會生活、發展自我，切實使學生在游戲教學中掌握知識、快樂成長。