淺談小學生信息化條件的有效學習途徑

摘 要：隨著我國社會經濟的飛速發展，高新技術也在不斷革新，同時對教師也提出了更高的要求，教學中要不斷革新自身教學方式來滿足學生學習需求，因為傳統教學手段已經不能滿足學生學習需求，也很難提高學生的學習效率和綜合成績。本文對小學生信息化條件的有效學習途徑進行了探究，主要對教學中存在的問題做出分析，希望推動課堂順利進行。

關鍵詞：小學生;信息化;有效學習;途徑

一、 前言

信息時代的到來，推動了教育事業的發展，同時也豐富了課堂教學活動的內容，使原本枯燥無趣的教學內容變得多姿多彩起來，不僅可以吸引學生的注意力使其能夠積極參與到課堂活動中，還可以促進學生得到全方位的發展。所以本文就小學生信息化條件的有效學習途徑做出分析，以此來確保學生能夠更好地收獲知識，最終實現高效課堂教學的目的。

二、 信息化條件下對學生學習的作用

（一） 提高學生學習效率

隨著信息化時代的到來，多媒體也逐漸出現在人們視野中，如今已經成為各類課堂教學中的主要技術手段，它的增添不僅有利于突出教學重難點，還可以有效地吸引學生注意力，這也是因為多媒體本身就是集聲音、圖像、視頻以及動畫為一體的課件，可以起到增添課堂趣味性和活躍課堂氛圍的作用。所以在小學教育階段教師應善于借助多媒體設備來輔助教學，以幫助學生更好地理解知識點和突破重難點。此外，在傳統的教學活動中對于重難點的突破，教師大多數都是通過板書進行分析，或者是以提問探討的方式來解決問題，這種方式過于單調且不易調動學生學習興趣，但是利用多媒體設備就可以將教材中的知識點更加直觀形象地演示給學生，從而不斷提高課堂教學水平。

（二） 提高學生獲取知識能力

當前信息化的環境對提高學生自主學習能力具有促進作用，所以在小學教育階段教師應善于借助信息化來培養學生獨立自主學習的能力，這對他們獲取知識和提高技能幫助很大。傳統的教學中之所以課堂教學質量不高，一部分原因是教師的教學方式存在問題，部分教師并沒有意識到信息化對學生的重要性，教學中也沒有正確地引導學生進行獨立自主的學習，使得學生整體學習能力和獲取知識的能力較低。而信息化時代的到來可以為學生提供科學合理的學習方法，進一步讓學生的課堂主體地位充分顯示出來，教師在教學中必須要意識到學生才是課堂活動中的主體，從而不斷提高學生的課堂參與度以及獲取知識的能力。

（三） 幫助學生掌握學習方法

隨著科學技術的飛速發展，人們的生活方式也在發生變化，同時我國教育事業也在發生著翻天覆地的變化，同時教師們的教學方式方法也隨之發生了一定的變化，因為他們已經意識到一種先進的授課方式不僅能提高課堂教學水平，也可以提高學生的學習效率和綜合成績，而相反的一種不恰當的教學方式不僅不會幫助學生掌握學習方法，一定程度上還會誤導學生使其形成錯誤的學習方式，這對提高學生學習效率以及未來發展無疑是不利的。所以在小學教學過程中教師必須做到與時俱進，應善于借助信息化來幫助學生掌握正確的學習方法，引導他們與他人進行有效的互動和交流，當然教師還應在學生掌握學習方法之后，讓他們根據自身的實際需求去獲取信息資源，從而充分地發揮信息化在教學中的作用。

三、 小學生信息化條件的有效學習途徑

（一） 引導學生樹立正確學習觀念

信息化時代的到來為人們提供了諸多的便捷，同時也帶來了一定的安全隱患，例如不良網絡信息對學生身心的侵害等。所以在小學教育階段為了確保學生能夠正確使用網絡系統，教師應發揮自身應有的作用和價值，在教學中要時刻引導學生對信息化有一個正確的認識，要幫助學生樹立一個正確的學習觀念，這是發揮信息化在課堂教學中作用的關鍵，可以有效地避免學生在使用的過程中形成錯誤的觀念。當然學生在學習中遇到問題的時候，教師還應引導學生先學會獨立自主進行思考，然后再利用先進的信息化技術輔助自身學習。此外，教師也可以引導學生學會利用信息技術來提出問題和發現問題，從而不斷提高學生的分析問題和解決問題的能力，最終滿足當前信息化條件下小學生的學習需求。

（二） 制定和完善教學監督方案

由于小學教育階段的學生自控能力比較差，在借助信息化學習的過程中難免會出現盲目規劃的問題，而這種情況會影響學生的學習效率。所以為了提高學生的學習水平，教師應制定和完善教學監督方案，簡單點來講就是要在學生使用信息技術的過程中給予一定的監督，其目的主要是為了防止學生出現盲目規劃等問題的出現，這對提高學生自控能力、主觀能動性具有促進作用。比如，教師可以在學生進行某項學習活動時根據他們的實際特點，為他們制定科學合理且符合他們身心發展的學習任務，并做好相關的信息記錄和總結。此外，還可以通過監督幫助學生養成一個良好的習慣，使其能夠改變傳統不正確的學習習慣，從而實現促進學生德、智、體、美、勞全方位發展的目標。

（三） 引導學生終身學習

教師在引導學生使用信息化技術的過程中，還應制定一套完整且可行的教學方案，因為教育的目的除了要傳授學生大量的理論基礎知識外，還應引導學生樹立終身學習的遠大目標，尤其是小學教育階段對學生形成終身學習的意識和方法十分重要，要引導學生能夠積極主動地參與到課堂學習中，當然教師也要引導學生意識到終身學習對自身的重要性，進一步促使他們能夠真正意識到終身學習的重要性，這對提高學生綜合技能以及綜合素質具有促進作用。同時教師在引導學生使用信息化技術的時候還應當增強他們的探究學習意識，教學中要采取形式多樣的信息化教學管理機制，因為只有這樣才能不斷發揮信息化的作用，如此一來既能實現提高課堂教學質量的目的，又能實現滿足學生實際學習需求的目的。

（四） 制定和完善教學評價方案

要想推動我國小學教育事業蓬勃穩定發展，在引導學生使用信息化技術學習的過程中，教師還應當制定和完善教學評價方案，這是培養學生獨立自主能力和合作能力的有效途徑，而該制度的設立更重要的是為了引導學生朝著正確的方向去學習，不斷提高學生學習積極性以及主觀能動性。當然教師在引導學生掌握正確學習方法的時候，還應學會借助網絡信息化技術對學生進行客觀性評價，而評價要根據學生的實際情況和活動表現進行合理評價，因為只有這樣才能在掌握學生的實際情況下，給予他們最科學、最合理的評價，進一步使所制定的教學評價方案發揮真正的作用，使課堂教學效率達到預期的最佳理想狀態。此外，在學生進行課堂活動的時候還應給予他們鼓勵和贊美，尤其是對那些學習能力較弱的學生更應該給予他們關心，因為他們往往會因為自身學習成績不好而喪失自信心，而適當地給予鼓勵會提高他們對學習的自信心，從而使信息化下的學生都能夠收獲知識。

四、 結語

綜上所述，在信息化條件下的小學教育過程中，我們應當充分利用信息化開展教學活動，利用信息化引導學生樹立正確學習觀念，并制定和完善教學監督方案和教學評價方案，同時還應積極引導學生樹立終身學習的目標，使他們能夠在未來的發展過程中更好地適應社會，不斷提高自身綜合技能以及自主學習能力，最終推動我國小學教育事業蓬勃發展。

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作者簡介：關巧，甘肅省嘉峪關市，甘肅嘉峪關市明珠學校。