淺論“家規家訓”主題活動中幼兒規則意識培養的重要性

摘 要：“家規家訓”在中國的傳統教育中有著悠久的歷史，是古代中國培養幼兒規則意識的重要工具，為了能夠更好地探討“家規家訓”對幼兒產生的影響作用，本文以幼兒園開展的“家規家訓”活動為案例，分析如何在此次活動中樹立幼兒的規則意識，教師需要制定活動的具體規則，并且要求幼兒遵守活動規則服從管理，在教師的指導中有序地開展活動，培養幼兒的規則意識，本文首先簡單介紹了幼兒規則意識的必要性，為幼兒在活動中培養規則意識，本文首先說明幼兒在活動中規則意識培養的必要性，然后論述問題，并提出“家訓家規”活動中培養規則意識的有效策略。

關鍵詞：家規家訓;規則;培養策略

“家規家訓”在中國傳統的家庭教育中有著悠久的歷史。自古以來，中國人民就十分重視家規?！凹乙幖矣枴笔枪糯袊彝ソ逃暮诵膬热葜?，它對家庭成員的行為進行約束、約束和控制。由此可見，“家規家訓”在教育中的規范作用。本文首先對“家規家訓”進行概述，總結了中國傳統家規教育的內容。其次，培養孩子規則意識的意義。最后，對實行“家規家訓”活動提高幼兒規則意識的措施及建議進行了探討。

一、 家規是培養孩子規則意識的核心內容

了解社會規則逐漸掌握并且遵守日常規則是提高幼兒社會性的重要內容，同時在經過不斷的分析之后筆者選擇通過“家規家訓”，也就是生活禮儀、公共場所禮儀和學習禮儀的教育，指導幼兒掌握在家庭、幼兒園和社會生活中應遵循的基本的行為準則和交往規范。

在“家規家訓”的制定和實施中，應意識到“家規家訓”的制定應注重良好的素質和道德教育，養成健康文明的習慣。家長是兒童家庭紀律教育的第一人稱和主要指導教師。良好的素質和道德教育以及健康文明習慣的養成對兒童的全面發展具有重要意義。換而言之幼兒期是幼兒規則意識萌發和規則行為初步形成的重要時期。家庭是孩子成長的最初搖籃，是孩子的第一個“學?！?，父母是孩子的第一個老師，在孩子規則的形成中起著非常關鍵的作用。在兒童的家庭生活中，父母應該采取一些靈活和有效的方式和方法，積極引導孩子建立規則意識，培養孩子一定的規則執行能力，培養一定的行為規則，對年輕人的健康成長和良好發展打下堅實的基礎，這將使孩子終身受益。本文旨在通過“家庭規則與家庭紀律”來培養孩子的規則意識和行為意識，為廣大家長提供一些意見和建議，供廣大家長參考。

二、 培養孩子規則意識的意義

無規矩，不成方圓，在日常的生活中幼兒也會表現出一部分違反規則的現象，比如在本該安靜的圖書館卻大聲喊叫，會在進餐時不斷的說話，不愿意將自己拿來的物品放回原處，這些現象是因為幼兒的規則意識相對淺薄，因此需要通過多樣途的方式和方法來培養幼兒的規則意識，并且幫助其養成更好的行為習慣。

幫助幼兒理解社會規則，提高幼兒的規則意識能夠幫助幼兒獲得知識，因此在結合家規家訓教育的同時會將規則意識滲透到家規家訓之中，為了達成這一目標需要教師有目的的設計教學活動，這能夠幫助幼兒進一步的理解社會規則。因此筆者將規則意識融入“家規家訓”活動中，將規則意識和“家規家訓”結合并且將主要的內容細化，按照不同的教學主題，讓教師設計教學方案，利用多媒體、圖片等方式讓幼兒更加直觀地理解“家規家訓”的規則，讓幼兒明白遵守規則時文明的表現，而不守規則是不文明的表現，這種行為應該被譴責，需要讓幼兒注意到社會規則的重要性。需要注意的是制定家庭規定要根據幼兒的實際情況，更不能照搬不適合幼兒的家規家訓。最后，在制定規則之后要堅持，否則這些規則毫無意義。

三、 實行“家規家訓”活動提高幼兒規則意識的措施及建議

我園近幾個月在大班、中班、小班三個年級組分別開展“家訓家規”的系列活動，讓幼兒在一日生活的方方面面都有良好的規則意識。在教育教學活動主要以品德教育和安全教育的內容為主，安全教育的教學內容有《不在馬路上玩?！贰恫煌婊稹贰缎⌒哪吧恕?，通過教師講述、幼兒觀看視頻、模擬一些情景、一些安全方面的行為判斷、兒歌的朗讀，達到了教學目標。在品德教育教育課程中我們設置了一些課程如《感恩的心》《做有禮貌的好寶寶》《懂禮貌》等集體教學活動效果較好，延伸到小班幼兒堅持做好值日生工作，在早上問好環節中鞏固禮貌用語的運用，在幫老師、小朋友干一些力所能及的事情中培養幼兒為他人服務的意識，中班鼓勵幼兒堅持為家人做力所能及的事情，讓他們在付出的過程中感受家人在自己成長過程中的付出與關懷，培養幼兒關愛他人的情感。

本次活動主要以遵守“家訓家規”中的規則為主，希望通過這次活動使幼兒在不同年齡段都能遵守規則，同時活動結果顯示幼兒對規則意識有明顯提高，自開展此項研究后，除了每周開展1～2個專門的禮儀教學活動外，還將“家規家訓”貫穿到各個領域的教學活動中。主要采取以下方法：

（一） “家規家訓”誦讀法

以簡單易學、朗朗上口的“家規家訓”（如《三字經》《弟子規》）等為載體，培養幼兒的交往禮儀，幫助學生改善學習的整體氛圍，幫助幼兒獲得知識，“家規家訓”理應簡單易懂、容易實踐、比如《弟子規》中的“緩揭簾，勿有聲”，說的就是幼兒在拜訪他人時開門理應降低音量，諸如此類的短句還有很多，在培養幼兒交往禮儀的同時還應該調節學習氛圍，讓幼兒能夠更加輕松地獲取知識，而制定這類規則的前提就是“家規家訓”的內容需要容易理解和掌握，并且能夠讓幼兒認同。

（二） “家規家訓”故事啟示法

讓幼兒在“家規家訓”的傳統故事情節中獲得相應的情感體驗并且產生一定的共鳴，借此理解故事中的教育內容，并在現實生活中進行模擬和實踐，例如故事“孔融讓梨”，通過形象生動的故事情節講述，幼兒明白了尊老愛幼的道理，在幼兒園和同伴相處做到“會分享，懂謙讓”，在家里和親人相處做到“敬父母，尊老人”，將故事情節延伸到現實生活中。這種辦法一方面能夠激發幼兒的學習興趣，另一方面還具有極強的趣味性，能夠讓幼兒印象深刻，在幫助幼兒學習和遵守規則上具有一定優越性。

（三） 行為辨析法

根據幼兒容易忽視和違反的行為準則，設計相應的問題情境，讓幼兒在對事件的評議中分辨行為的正確與否。教師將幼兒在生活中發生的行為一一列舉，引導幼兒進行分析，如走路時腳步的聲音應該是輕點兒好還是重點兒好，與別人說話時的聲音應該是輕點兒好還是重點兒好，敲門的聲音應該是輕點兒好還是重點兒好等問題，通過分析，幼兒了解并掌握了正確的行為方式，這能夠幫助幼兒糾正不正確的行為。

（四） 示范演示法

根據“家規家訓”的內容和要求，教師用直觀、形象、標準的示范，幫助和指導幼兒掌握正確的行為方法，為其樹立行為榜樣，如正確的站姿、坐姿的演示等。這一點可以借鑒弟子規的內容如“長者立，幼勿坐”，這句的內容主要是關于幼兒在見到長輩時的關于“坐”的儀態?！白痖L前，聲要低。低不聞，卻非宜?！边@一句強調的是幼兒在和長輩交流時應該降低音量，但是聲音太低也是不合適的。

“晨必盥，兼漱口。便溺回，輒凈手。步從容，立端正。勿踐閾，勿跛倚。勿箕踞，勿搖髀?！边@三句的內容強調的是幼兒平時的習慣，早上必須要洗臉刷牙，每次上完廁所都應該洗手，走路的時候應該從容不迫，站立之時應該端莊，走的時候不要一瘸一拐，也不要搖頭顛腿等。這些內容可以讓老師做示范，為學生起到帶頭作用，讓孩子們知道哪些行為是正確的，并且讓這些孩子更好的理解制定規則的意義，為了達到這一目標，老師應該讓學生意識到規則并不是用來束縛他們的工具，而是讓他們獲得更好生活的途徑。

（五） 情境表演法

集體活動中規則的遵守很重要，沒有良好的規則意識，班級的各項常規也就無法體現出優秀的一面。不同的教學活動會有不同的教學常規，如語言、活動、社會活動、身體保健活動等，幼兒會自覺拿椅子坐成半圓形，音樂活動就坐成大U型，這樣活動場地會更大一些，便于幼兒活動;在區域活動中，幼兒按照自己的意愿選擇喜歡的區域，在活動過程中能輕拿輕放操作材料，遵守區域規則，尤其在建構區，幼兒的交流都是很輕的，知道不能打擾到別的小朋友，而且用完后知道將建構材料擺放整齊，活動結束后按照對應的標識記號放回原處;在體育游戲活動中，引導幼兒認真傾聽游戲規則，理解規則的要求，以游戲的形式鞏固規則，提高動作技能，在各類活動中教師的嚴格執行，幼兒的遵守，這樣增強了幼兒的規則意識，提高了各項動作能力;為幼兒創設“家規家訓”的情景，讓幼兒通過表演獲得情感體驗，這能幫助孩子鞏固所學到的規則意識。如情景表演：做客。教師和幼兒分別扮演角色，模仿演示到別人家里做客的情景，如“見到主人問聲好、接過茶點道聲謝、大人聊天不插嘴、準備回家說再見”等，通過演練，幫助幼兒掌握了與人溝通的技巧，最后定期通過活動鞏固教學成果，讓幼兒將文明禮儀運用到日常生活中。

四、 結語

綜上所述，以上幾類活動在“家規家訓”中培養幼兒規則意識的方法和手段并不是孤立存在的，教師應該將各類方式進行有機的統一，借此發揮最佳效果，在幼兒階段教師應該意識到“家規家訓”的重要性，并且為此制定科學而合理的行為準則，將以往幼兒的行為轉變為有一定規則的意識行動，幫助幼兒熟悉規則意識，使規則意識滲透到幼兒的行為習慣中，幫助幼兒掌握正確的規則意識，并且養成良好的行為習慣，讓幼兒獲得良好健康的發展，為幼兒今后生活中遵守規則意識奠定基礎。

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作者簡介：許冠萍，河南省鄭州市，鞏義市市直幼兒園。