小學數學教學中學生計算能力的培養探析

劉爽

摘 要 隨著社會的不斷發展，對于教育教學也有了更高的要求，不僅要傳授學生知識，也要注重對學生能力的培養，實現對學生的素質教育，幫助學生獲得綜合能力的提高，為學生的終身成長打基礎。在小學數學教學中，教師要注重對學生數學理論知識的傳授，也要對學生的計算能力進行培養。學生的計算能力將直接影響學生的解題思路、解題速度等多方面數學能力。因此，教師要注重對小學生計算能力的培養，促進學生數學素養的發展。

關鍵詞 小學數學;數學教學;計算能力

中圖分類號：G622

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0097-01

小學教育是素質教育中的重要階段，學生的計算能力將直接關系到其終身發展。因此，數學教師在開展對學生計算能力的訓練時，要將傳統的教育觀念轉變，結合小學生的實際情況與教育內容設計教學方案，將學生的學習熱情激發，調動學生學習的主動性，使學生在輕松愉悅的環境中高質量的實現對數學知識的掌握，計算能力的提高，強化學生的數學素養，幫助學生獲得全面能力的發展。

一、開展估算與口算訓練

估算應該是小學生必須要掌握的基礎技能，可以為學生的計算效率提供極大的幫助，有助于學生計算能力的提高。學生在開展計算前可以通過估算圈定計算結果的范圍，之后利用估算中配合檢驗計算能夠得出精準的結果。在估算的過程中，學生的計算能力、審題能力、驗算習慣都進行了有效的培養。在平時的教學過程中，數學教師要有意識的為學生滲透估算訓練，幫助學生提高自身學習效率。

在對學生進行估算訓練時，教師組織學生開展趣味性游戲，將學生的學習熱情充分調動，也實現高質量的估算練習。教師組織學生開展游戲“神算子”，要求學生把事先準備好的牙簽放到一起。每抓一把牙簽后放到一邊，先數出根數。接著再快速的算出該平均分給組內每個成員多少根牙簽？在小組中每人一次機會，看誰算得又快又好，評選出組內的神算子。有趣的游戲能將學生的學習興趣調動，讓學生主動的參與到估算訓練中，有利于計算能力與教學效率提高。

在數學教育中，口算的作用是極為關鍵的，屬于數學計算中最基礎的內容?？谒闶枪P算的基礎。學生在開展筆算的過程中，若是計算的數值較大，就需要采取分解計算的方式。因此，數學教師一定要注重對學生口算能力的培訓，這樣才可以在一定程度上保障解題的準確性。教師在平時的教學中要開展對學生的口算訓練，但是對學生的訓練量不要過大，否則將會影響學生的學習熱情，甚至產生消極情緒，反而影響學生計算能力的提高。

二、理論知識與實踐結合

數學是一門與生活有著直接聯系的學科，教師在教學過程中不能將知識直接灌輸給學生，這樣小學生無法將抽象的數學知識真正的理解和掌握，容易產生對數學學習的畏難情緒，嚴重影響學生的學習效率。小學生的理解能力不足，很難實現知識遷移。針對學生的實際情況，學生的解題能力與計算能力都無法獲得明顯的提高。因此，教師在開展小學數學教學過程中，要將理論知識與學生的實際生活相聯系，通過問題情境引導學生深入思考、自主探究，教師要為學生提供獨立思考的時間與空間，培養學生的自主學習能力，促進學生數學能力的發展。小學生在學習抽象的數學知識時較為困難，教師可以利用學生的實際生活引導學生，幫助學生在熟悉的生活背景中理解知識，輕松的實現對數學知識的掌握，并且開展有效的計算，幫助學生獲得計算能力的提高。

在學習《小數的加減法》這節知識時，教師為學生創設教學情境，使學生清晰的認識到數學與生活的聯系，提高學生的計算能力與應用能力。教師利用多媒體為出示文具店與售貨員，引導，歡迎各位小顧客光臨本店，本店為大家提供各式各樣的文具，老板說了開業期間所有文具一律低價銷售，所以每個人只能挑選兩樣文具，你想選購本店哪兩種文具？創設學生熟悉的生活購物情境，激發學生的探究欲望。同時利用不同的搭配形式，發展學生的思維能力，實現學生的全面高。

三、培養學生良好的習慣

在數學教學中，計算習慣的培養是十分重要的環節。小學生在計算過程中總是不認真的審題，錯誤理解題意、放錯小數點等等，這都是小學生在計算過程中常常出現的錯誤。為了減少學生的錯誤率，要培養學生良好的習慣，教師要指導學生認真的審題，按照題目的要求進行計算，同時看清楚小數點與符號。而且，還要依據要求和順序進行計算，提高學生計算的準確性。

學生在計算的過程中，驗算的作用極為重要。通過驗算可以幫助學生將計算重新的審視，并且發現在審題過程中存在的錯誤，及時的將計算中問題改正，保證學生計算的精準程度。學生在計算過后，要采取估算、逆算等方法計算。在驗算的過程中要確認與計算的結果是否一致，若是存在偏差就要重新的解題。教師一定要培養學生驗算的良好習慣，以保證學生計算的精確度。

四、結論

小學生計算能力的培養并不是短時間就能夠完成的教學任務，需要教師長期的堅持和努力，才可以實現學生數學能力的發展。在小學數學教學實踐中，教師要對學生的估算與口算能力開展訓練，將理論知識與實踐進行有機結合，還要培養學生良好的計算習慣，真正達成學生計算能力的培養。身為數學教師，要開展對學生知識的傳授，也要對學生的數學能力進行培養，全面發展學生，達成學生綜合能力的提高。

參考文獻：

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