淺談如何加強小學生語文口語交際能力

呂長壽

摘 要 部編版小學語文教材有很強的創新性，基于這樣的教材基礎，我們在培養學生的口語交際能力時，應該把學到的內容更多的用到實際生活和實際交際場所中，讓語文真正的為生活服務，提高學生的個人能力。

關鍵詞 小學語文;口語交際能力培養;部編版教材;方法

中圖分類號：G622

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0094-01

部編版的小學語文教材給培養學生的口語交際能力訓練提供了良好的基礎，教材在編寫的過程中更注重對同學們口語能力進行訓練。通過系統化的教學與訓練，為同學們未來的學習和發展提供更大的幫助。

一、基于部編版小學語文教材培養學生口語交際能力的基本條件

（一）構建了新的教學目標

創新后的部編版小學語文教材與舊的教材相比對培養同學們的口語交際的目標有了新的變化，有些同學在實際的交往過程中可能會遇到一些非常簡單的問題，針對這些問題的出現教材的改革也有了新的方向：首先要讓同學們學會說普通話，并且逐漸養成說普通話的習慣。其次，要讓同學們能夠在學習的過程中學會傾聽，并且能夠大致的描述出所聽到的內容要點。最后還要讓同學們樂于表達自己，要有敢于表達自己的勇氣和信心。教師在日常的教學中，可以針對這個新的教學目標來設定清晰的口語交際活動，讓同學們主動參與到其中進行鍛煉。

（二）創造了新的教學情境

新的教材更加注重真實情境的創設，在這樣的情境中能夠給同學們提供更加恰當的交際任務，也會讓同學們盡可能多地進行交際體驗，從而學會與其他人進行交往。情境的創設更加強調真是和自然，要讓同學們能夠找到日常生活的熟悉感，讓同學們思考如果在日常生活中遇到這些問題應該怎么做。

（三）形成了新的教學體系

同學們在與其他人進行交往的過程中，不僅要注重有真情實感，同時也要體現出自己的文化修養。新的教材更加注重功能類的話題和語文的要素，而這種語文的要素主要體現出的是讓同學們學會傾聽、應對和表達。^[2]從小就要養成學生良好的交際習慣，讓同學們這種場合、注重對象，培養學生的目標意識、角色意識、場合意識，從而讓同學們在日常生活中遇到相似的真實情境時，學會主動地進行反思并及時轉變思維，樂于交際、禮貌待人，養成良好的交際規則，從而形成更好的交際習慣。

二、培養學生口語交際能力的有效方法

（一）學會傾聽是口語交際的立足點

我們在日常生活中與其他人進行交流的時候應該多聽少說，從某種意義上來講，我們如果能更好地接受其他人傳遞的信息，這更有利于我們精確的表達。所以培養學生可以交際能力的一部分，就是讓學生學會傾聽，就是應該在日常的教學中給同學們創造一個良好的傾聽環境，讓學生逐步了解傾聽是什么意思、具體應該怎么做。而傾聽也要講一定的禮儀，同學們在與其他人交流在聽其他人說話的時候，應該看著對方的眼睛，這樣更能顯得自己真誠，養成良好的傾聽習慣。^[3]傾聽的過程也不應該僅僅局限于課堂時間，除了在課內要求學生認真地聽教師講課、進行傾聽的交際練習，還可以讓同學們去聽一聽身邊發生的事情，比如在上學和放學的過程中可以聽廣播、聽一聽家人與自己講解生活中的瑣事、與朋友分享新聞等等，我們應該把關注的重點更多的放在培養學生的傾聽能力上面，聽就是說的奠基石，只有養成的良好的傾聽習慣，才能讓同學們的語言表達能力更快的提高。

（二）注重表達是口語交際的根本點

口語交際最重要也是最核心的就是進行交際，這個過程注重的是人與人之間的交流和溝通，在對小學生進行口語交際能力的培養時，讓同學們敢于表達自己的想法，才能夠逐漸地把自己的想法說明白，從而幫助同學們提高口語交際和表達的能力。在日常的課堂教學中，我們應該給同學們創造一個良好的表達氛圍，這個氛圍是很重要的，可以幫助同學們養成對象意識和場合意識，懂得基本的交際規則。比如我們可以組織同學們進行表演、或者是把生活中常見的情景搬到課堂中，讓同學們進入到這個能大聲說話的交際環境。而通過創設的情境的不同，也可以讓同學們了解到在不同時間和場合之中，應該怎樣與其他人進行交流的規則。

口語交際同時也是一個相互的過程，需要傾聽也需要表達，但這并不是傾聽和表達的簡單相加，更需要同學們傾注感情進行理解，還要能夠對其他人的表達和表現有積極獨立的評價。辯論是一種很有效的形式，我們可以基于教材的內容，選擇一個或幾個話題讓只有不同觀點的同學們開展辯論賽，既能夠促進學生思維的發展，又可以讓同學們把自己的想法通過表達的形式呈現出來。雙方通過語言的交互彼此交流、相互溝通，又能夠通過思考了解其他人的想法，真正的做到相互理解。只有雙方都理解，才能真正地完成口語交際的過程。所以在課堂上培養學生的口語交際能力，可以讓同學們在一個自由開放的空間中發表觀點，營造一個民主的交際范圍，讓同學們真正的做到與人交往并且相互促進。

總而言之，培養孩子們的口語交際能力是每一個語文教師的基本任務，當然這個過程不僅僅局限于課堂上的學習，在日常生活的交往中也應該反復提醒學生養成良好的交際習慣，各位教師應該循序漸進地培養學生們的個人能力，逐漸的完成傾聽、表達的訓練，才能讓同學們真正的在口語交際中得到語言的發展，收獲學習的快樂。

參考文獻：

[1]胡文杰.小學語文教學中口語交際能力培養策略研究[D].上海師范大學，2018.

[2]馬小玲，黃耘.基于部編版教材的口語交際教學探索——以部編版小學語文一年級口語交際教材為例[J].西部素質教育，2018，4（06）：247-248.