高校平面設計課程教學中藝術創新性教育分析

王靜

摘 要：在藝術設計行業當中，平面設計可以說是人類生產生活當中最常見的表現內容，在發展過程當中應當緊跟時代的發展步伐，成為現當代社會發展過程當中的領先者。在高校的平面設計課程當中，教育教學者應當時刻提醒自己，在教學中融入創新型的藝術思維，并于現當代社會的發展相融合，為學生后期成為極具藝術創新性的平面設計者奠定重要的理論基礎和實踐經驗。由此，本文以“高校平面設計課程教學中藝術創新性教育分析”作為重要的研究對象，希望通過本文研究，促進高校平面設計的發展。

關鍵詞：高校;平面設計;課程教學;藝術創新性

在現當代的社會發展過程當中，從工業時代逐漸向信息化時代發展，科學技術也隨之得到了有效的提升，信息化傳播速度不斷增快的時候，人民在對物質生活水平的要求也在得到進一步滿足，此時開始朝向精神方面以及欣賞能力、需求上的提升，平面設計的表現以及視覺體現在這時候就變得尤為重要。

一、高校平面設計課程教學當中存在的主要問題

（一）高校平面設計課程教學效果不夠理性

在高校的平面設計課程教學當中，傳統的課程教學大多以理論知識傳授為主，很難讓學生真正融入到平面設計課程教育教學當中?，F如今，學生可以通過各種方式獲取相應的理論知識，而且在眼界表現上也非常的光，重復著多年的一種灌輸方式的課程教學難以滿足現當代學生自身的需求，許多學生在傳統之下難以更有效的獲取自身所想要的到的理論知識，而且也難以激發自身的興趣。由此，在設計與實踐的過程當中，多鼓勵學生依據自身的想法來對作品進行表達，減少一些條條框框上所帶來的限制，引導學生能夠依據自身的理論選題思路、設計進而激發自身的學習熱情，并且挖掘自身的天賦，讓學習更有效果。

（二）高校平面設計課程體系當中存在一定的缺陷

對于平面設計者而言，特色鮮明的藝術創作是非常重要的。而作為平面設計這的課程教學者來說，教育教學這應當不斷增強學生在創新意識與能力上的提升。然而，在現當代所使用的一些課程大綱、設計教材上來看，缺乏對學生創新能力進行提升，而且有許多內容相對比較落后，難以有效的促進學生后期的發展和提升，并且在很大情況下反而阻礙了學生創新性思維的產生，不利于學生自身創新能力的提升。

（三）在高校平面設計當中不夠重視設計理念的提升

為了在課程教學當中培養出合格的平面設計師，高校的平面設計者應當注重提升學生自身的設計理念以及設計思維，而不是簡單的去傳授相關表現技能。由此，在高校的平面設計課程當中，應當注重針對學生審美能力以及藝術創新能力進行有效的提升，在這過程當中，缺乏良好的設計理念作品在現實當中很難稱之為是一種優秀的作品，難以滿足受眾對作品的需求，特別是在平面設計課程當中，應當滿足設計者的需求，空談理論知識，在設計過程當中缺乏現實的實踐教學理念，不能將理論與實踐進行有效的結合等等，都是現當代搞笑平面設計當中阻礙學生創新發展的重要阻礙，也是降低高校平面設計課程教學效率的主要原因。

二、高校平面設計課程教學中融入藝術創新性教育的具體措施

（一）融入現代化多媒體課程教學，提升平面設計效果

在高校的平面設計過程當中，僅僅依靠高校課程來灌輸平面理論知識是遠遠不夠的，一定需要在后期的發展和構建過程當中增強學生自身獨有的實踐能力，由此來提升學生的整體設計水平。但是，作為現當代高校的大學生，由于自身在設計經驗上存在明顯的不足，在現實當中能夠運用自身所學的知識進而獲取實踐機會同樣越來越少，由此，在課程教育教學當中，教育教學者可以融入現當代的多媒體手段來進行課程教學，進而優化課程教學當中的各個環節，讓學生在課堂當中就能夠更加直接的對平面設計方面的重點和難點進行更加直觀的學習，進而加深學生在針對平面知識相關方面的理解，并由此予以創新。由于現當代多媒體技術的發展和提升，計算機仿真技術也已經得到有效的提升，運用這一技術可以構建出虛擬環境和相關條件，進而促使學生能夠運用計算機來進行圖形方面的設計和實踐。這樣不僅能夠促使學生得到實踐的機會，提升自身在后期的實踐能力，并且在實踐過程當中有效的提升學生對計算機的運用。

（二）不斷更新和轉變高校平面設計教學模式，優化平面課程體系

首先，在高校的平面設計課程教學當中，需要更新傳統的課程教育教學理念，運用現當代的課程教學方法，針對高校平面設計課程教學當中創新型教育的重要性進行更加全面的認知，并且能夠對傳統的平面設計課堂的構成予以重新組合，圍繞著創新課程教學內容予以實施，進而制定出全新的課程教學模式和教學目標，完善教育教學內容，在一定程度之上激發學生自身的潛能，提升學生創新性的思維模式。

其次，教育教學這還需要在此過程當中，不斷提升自身的專業水平以及綜合素質，在這當中不僅包括自身的設計思維、前沿性理論知識以及專業技能，在針對現當代的設計潮流理念和表現形式予以掌控，而且還需要進入一些專業化的設計企業當中。在現實的操作過程當中，通過企業合作的方式進入到平面設計企業，來不斷鍛煉自身的專業技能，提升自身的專業化設計水平，并且還能夠拓展自身的視野，避免在課程教學當中與現當代的時代發展相脫軌，出現閉門造車這一弊端。教師可以通過這些來優化自身，提升學生的設計水平以創新能力。

（三）進行主題設計培養，增強學生的設計理念

在高校平面設計課程教學過程當中，針對不同課程的內容進行授課的時候，應當變換各不相同的主題作為授課的對象，然后對學習者的思想進行分析，針對學生自身的設計理念、設計思維進行引導。例如：在商品以及后期的環境保護等方面，將廣告當中的圖片以3D的形式進行展現;在食品宣傳頁或者是廣告當中進行制造的時候，以特殊的形式進行展現等等。而在環境保護這一方面來看，例如：將一些干脆面的包裝設計上采用糯米紙作為包裝的主要材質，雖然這一包裝紙張不能夠進行食用，但是卻具有很強的環保作用;運用干脆面當中融入良好的設計理念，引導學生從全方面的設計角度來對問題進行思考，進而以多方面的創新理念加以設計和轉變，然后讓學生能夠充分針對自身的想象力予以發揮，并且要求每一個人來對自身的設計思想進行分析，并且不斷進行轉換。在后期的設計和評論過程當中，需要注重學生自身的設計理念以及設計思維的提升、培養，在課程教學過程當中，學生將在這樣一種較為輕松的氛圍當中來推進其思維模式的眼神，更有效的完成其自身的設計作品。

綜上所述，在高校平面設計過程當中，想要實現藝術創新性教育則不是短時間內就可以完成的，需要高效的教育教學者在后期的工作過程當中付出更多的精力、勇氣，并且需要在長期的堅持以及探索過程當中，才能夠慢慢得到實現。就現當代的高校平面設計課程教學來說，有許多弊端有待教育者去進一步研究和發現，教育教學這所能夠做的，則是需要從根本之上去不斷更新自身的理念，并且進一步擺脫傳統的課程教學模式，依據現當代社會的發展需要，轉變傳統的教育教學內容以及教學設計思維，在尊重和進一步鼓勵學生的情況之下，促使學生能夠朝向個性化、多元化的方向發展，有效的培養出極具創新型、綜合型的專業化平面設計人才。

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