小議在小學數學中怎樣培養小學生創新意識

范玉蘭

摘 要：在新課程標準改革中，針對小學數學課程教學提出了明確的要求，小學階段的教學必須要打好數學基礎，發展學生的思維能力，培養學生的實踐能力和創新意識，對學生今后全面發展具有重要意義。創新意識是創新能力的基礎和前提，并在今后的學習中發揮著重要的作用，數學具有較強的抽象性和邏輯性，要求提高學生的數學學習能力，所以在教學過程中培養學生的創新意識。本文以小學數學為例，針對在教學過程中如何有效培養小學生創新意識提出具體的策略，供廣大教師參考使用。

關鍵詞：小學數學;創新意識;創新能力

新教育理念下，學生創新意識的培養已得到遠離越多教育工作者的重視，培養學生的創新能力成為了教育面臨的重要課題。相較于傳統的教學模式和考核機制，現階段許多地方已不再知識關注學生成績高低，更關注學生的素質教育。通過對教學內容的不斷升華，不斷開拓學生的視野，才能夠讓學生更好地融入學習，在學習中自由的探索，進而培養他們的創新意識和能力。

一、教學方式要靈活多變，具備創新意識

小學數學老師的創新意識是培養學生創新意識的前提條件，教師在教學過程中不要太過依賴傳統，傳統“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式會禁錮學生的思維，僵化學生的學習方式，不利于學生小學數學的學習，也不利于學生創新意識的培養[1]。教師教學的過程要具備創新意識，不能一成不變，要大膽打破傳統教學方式。

（一）使用讓學生自主學習的教學方法

多鼓勵學生自主學習數學，要對學生適當的放手，讓學生自己自主進行探究，實現發現問題并問題，在遇到困難時，教師及時給予幫助和引導。教師在讓學生自主學習的過程中，并不是要老師完全放手，而是要起到主導作用，把控全局，教師在課堂教學中，學生自主學習和探究的問題不能太難，否則會打擊學生的自信心，學生會有自卑感，不利于學生長久的學習數學?！疤惶?，摘個桃子的”問題設置最為合適，學生既需要付出努力，又會得到成就感。教師靈活的教學方法帶來輕松的學習氛圍，學生的思維也會變的靈活多樣。

（二）使用互動教學來培養學生的創新意識

互動教學強調教師和學生的互動，學生和學生的互動。教師采用互動教學的方法，在互動過程中引導學生不斷思考，計算，探究，然后用自己想出的辦法一步步解決數學問題，還可以留一些小問題，讓學生和學生討論探究，進行學生之間的互動，學習好的同學在這個互動過程中可以起到幫助學困生的作用，學生和學生之間的互動學習會有思想火花的碰撞，更容易催發學生創新學習[2]。另外，互動學習還可以促進學生之間，學生和教師之間的感情。

二、教師要尊重學生，發現他們的閃光點

傳統的教學模式，老師的地位總是高于學生的，教師要改變這種思想觀念，與學生處于平等地位，尊重學生，包括尊重學生的人格和思想觀念，在日常生活中要認真傾聽學生的想法，有錯誤時及時提醒并指導改正，想法正確時要鼓勵和贊揚學生，同樣，在小學數學教學過程中，也是這樣，要尊重學生的每一個“突發奇想”的小靈感，給予學生充分的表達機會，即使有所偏差，也要聽學生說完之后再發表自己的意見，鼓勵和指導為主，批評為輔。學生的這些“突發奇想”的小靈感，都是學生創新意識的火苗，教師要保護好他們，促進學生的靈感的小火苗變為創新意識發展的大火苗[3]。每一個學生都是獨立的個體，都是不以教師意志為轉移的客觀存在，教師在小學數學教學過程中，要發現每一個學生的閃光點，通過贊揚和肯定發展學生的閃光點。好孩子都是夸出來的，對于他們回答對的問題，要大力表揚，孩子還小，夸獎會讓他們無比滿足，時間久了，慢慢的他們就會投入到學習當中，改變頑皮的小毛病。還比如，有的學生記憶能力特別好，計算能力不太好，學生記憶力好，背誦就會特別快，二年級數學會背誦乘法口訣表，教師可以組織背誦乘法口訣表大賽，鼓勵學生上臺背誦，背的特別好的可以當小組長，監督其他人背誦，比賽結束，要評出前十名優秀學生，給他們發一些小禮品，以資鼓勵。每一個小孩子都有一個當官的小夢想，監督其他學生背誦，就滿足了學生的這種想法，小孩子多一些獎品鼓勵會增長他們的自信心，感受到自己的價值。自信心是創新意識的基礎，學生如果沒有自信，太過自卑，也不會主動思考，自然也不會有創新意識的產生。教師還要趁熱打鐵，抓住學生記憶力好的這個特點，鼓勵他們學習計算等不太好的方面。

三、聯系生活實際，培養學生創新意識

生活中存在的各種事物是學生學習的重要工具，教師在小學數學教學過程中，要充分聯系生活實際，讓學生們從生活中發現數學的存在，認識到數學融于生活，生活包含數學[4]。教師在小學數學教學過程中，選用一些生活中的事例來教學，注意這些事例一定要符合學生的當前年齡，最好是學生親身經歷過的。比如，幫助媽媽剝蒜，小學一年級的學生完全可以在剝蒜中學習數數，數一數，一共有幾頭蒜，媽媽讓我剝幾個等等。還有一些生活中的圖形，可以幫助學生學習三角形，正方形等。這些生活事例讓學生有參與感和熟悉感，更有利于教師對學生進行創新意識的培養。

總之，作為一名小學數學教師，應采用多種方法和形式，根據學生的年齡特征和教材的具體特點，激發其創新興趣，發散其創新思維，培養其創新能力，從而更加有效開展創新教學。

參考文獻

[1]王雪娜.試論小學數學中怎樣培養小學生創新意識[J].赤子，2019，（26）：253.

[2]閆國權.淺談小學數學教學中創新意識的培養[J].考試周刊，2019，（73）：77-78.

[3]李季.在小學數學中培養學生的創新意識[J].讀與寫，2019，16（25）：165.