高校輔導員網絡思政工作中存在的問題與對策

景雙

（中國民用航空飛行學院，四川廣漢 618307）

思政教育工作的開展對于大學生的發展具有重要的影響，通過思政教育能夠使大學生樹立一個正確的價值觀念。隨著時代的發展，互聯網極大地改變了人們的生活方式，在生活和工作中的應用越來越廣泛，思政教育工作的開展可以借助互聯網，充分發揮互聯網的優勢，提升思政教育工作的效果。但高校輔導員網絡思政工作開展中也存在一些不足，影響到網絡思政教育工作的開展。只有深入了解網絡思政教育工作中存在的問題，才能采取相應的措施，保證網絡思政工作的順利實施。

1 互聯網對思政教育工作的影響

互聯網對網絡思政教育工作的開展具有多方面的影響，其中既有積極影響，也有消極影響。在積極影響方面，互聯網為思政工作的開展提供了素材，思政教育工作中教師可以從互聯網中收集相關的資料和信息，拓展思政教育內容?；ヂ摼W下教師可以通過網絡平臺更好地了解學生的心理，為思政教育工作的開展提供便利。思政教育工作中輔導員可以建立自身的公眾號、微博，定期發布相關的文章，大學生只需要關注就可以了解相關的信息，省時省力。在消極影響方面，互聯網時代下信息的傳遞速度比較快，網絡中充斥著很多不良信息，大學生缺乏社會經驗，對于網絡中的信息不能有效地識別，容易被互聯網中的不良信息誘導，導致享樂主義、利己主義等，這為思政教育工作的開展造成了一定的阻礙。高校思政教育工作開展中要合理地利用互聯網，發揮互聯網的優勢，有針對性地消除互聯網的不利影響，提升網絡思政教育工作的效果。

2 高校輔導員網絡思政工作中存在的問題

2.1 網絡思政工作認識錯誤

思政教育工作開展中要充分的利用互聯網，拓展信息的來源范圍，豐富思政教育內容。高校輔導員網絡思政工作開展中缺乏正確的認識，對于網絡的認識停留在表面的位置。很多高校輔導員錯誤地認為網絡只是信息傳播的工具，對網絡在思政教育工作中的錯誤不了解，在開展思政教育工作時仍然是以傳統的方式進行，思政教育的工作效果比較差。網絡思政工作開展中輔導員對思政工作的重視程度比較低，造成這種情況出現的原因是高校輔導員工作開展中需要承擔很多的工作任務，包括學生思政教育工作、學校管理工作、教學活動等，這樣就使得高校輔導員在網絡思政教育工作開展中投入的精力比較小，也沒有對思政教育工作進行相關的分析。

2.2 輔導員能力有待提升

一些輔導員不能熟練地使用計算機、PS、網絡視頻制作軟件，在進行教育時只能采用傳統的方式。不僅如此，高校輔導員在利用網絡信息時不能有效的分辨出信息的真假，在開展思政工作時會使用到一些錯誤的信息，容易對學生起到一定的誤導作用。導致高校輔導員能力有待提升的原因是多方面的，既有主觀原因，也有客觀原因，在主觀原因方面，輔導員工作任務比較重，輔導員既要承擔教育工作，也要負責管理工作，可以說身兼數職。工作內容廣泛導致高校輔導員在業余時間無法進行相關知識的積累。在客觀原因方面，高校關于輔導員的培訓比較少，很多輔導員尤其是年輕的輔導員并沒有接受過相應的培訓，輔導員的能力得不到有效提升。而且在已有的輔導員培訓中，也并沒有結合輔導員的個人特點，致使培訓的效果較差，造成了資源的浪費。

2.3 網絡思政教育方法單一

網絡思政教育工作開展中需要考慮教學方法，網絡思政工作開展中存在教育方法單一的問題，在開展網絡思政工作時輔導員主要采用的方式是結合教材內容進行相關的知識的講解，大學生只是進行相關的聽講，思政教育工作中師生之間的互動交流比較少，課堂氣氛不夠活躍，導致大學生失去對思政學習的興趣。思政工作中并沒有結合學生的個人特點，高校在對學生進行處罰時常用的方式為記過，即對學生進行通報，這種處罰方式具有很大的弊端，記過對大學生以后具有很大的影響，同時記過處分并沒有結合學生的錯誤類型，處罰方式不合理。思政教育工作中輔導員并沒有深入了解學生對思政工作的需求，無法發揮出大學生的主體作用。

3 加快高校輔導員網絡思政工作開展的策略

3.1 轉變觀念，正確認識網絡思政工作

高校輔導員在開展思政工作時需要轉變觀念，正確認識網絡思政工作，為網絡思政工作的開展奠定基礎。思政工作開展中高校輔導員要充分利用互聯網，高?？梢越Y合自身的實際情況建立相應的交流平臺，輔導員利用平臺可以更好地了解大學生的思想動態。如很多大學生會在微博、貼吧等平臺表達自己的觀點，教師可以通過學生的回復了解大學生的思想健康狀況，對大學生存在的錯誤思想進行糾正。網絡思政工作中高校輔導員需要增強重視程度，高校輔導員需要了解互聯網在思政工作中的作用，在網絡思政教育工作開展中投入更多的精力。高校需要加快基礎設施建設、加大資金投入、購買互聯網設備，為網絡思政工作的開展提供設備支持。購買設備后需要定期對計算機設備進行檢查和維修，對于計算機設備中存在的問題進行及時維修，提升計算機的運行速度，加快網絡思政教育工作的開展。

3.2 增強輔導員能力

輔導員是網絡思政工作的實施主體，高校輔導員的素質直接關系到網絡思政工作的實施效果，這就需要不斷增強輔導員的工作能力。增強輔導員的能力可以從以下幾個方面入手： 首先高?？梢詫o導員進行相應的培訓，增強輔導員的能力。在對高校輔導員進行培訓時要有意識地增強高校輔導員的網絡實踐能力，高?？梢远ㄆ趯o導員進行培訓，在培訓中結合輔導員能力中的不足進行調整，如輔導員計算機操作能力差，高?？梢栽谂嘤栔袀魇谳o導員相關的計算機操作技能；若輔導員的思政教育水平有待提升，則培訓中需要對輔導員進行相關的教育。其次高校輔導員需要具有自主學習能力，能夠從時代發展的需求出發，在業余時間學習網絡的相關知識，將思政工作與互聯網結合在一起，提升思政工作的效率。在開展網絡思政工作時高校輔導員之間可以進行相互的交流探討，學習其他同事的工作經驗，取長補短。在進行交流分享時還需要做好經驗總結工作，避免自身工作開展中出現類似的錯誤。高校輔導員在進行網絡思政工作時需要對教學內容進行延伸，不能僅僅將思政教育停留在表面，可以適當地組織大學生參加一些社會實踐活動，增強大學生的責任感。如輔導員可以利用周末時間帶領大學生前往敬老院、兒童院等機構，與老人和兒童進行溝通，如可以與老人談心，可以輔助兒童開展學習活動，讓老人和兒童能夠感受到社會的關愛。輔導員還可以組織大學生開展清理共享單車的活動，清理共享單車不僅可以美化城市環境，同時能夠增強大學生的動手能力，對于大學生以后的發展具有促進作用。

3.3 采用多元化的網絡思政教育方法

高校輔導員網絡思政工作開展中需要對現有的教育方法進行創新，采用多元化的教育方式，提升網絡思政工作的效率。在進行網絡思政工作時高校輔導員可以采用體驗式的教學方法，體驗式的教學方法注重學生體驗，將學生體驗作為工作開展的重要指標，比如說思政工作中輔導員可以創設相關的情境，通過情境創設讓學生對政治環境具有一個簡單的認識，有助于學生做到換位思考。教育工作中還可以采用滲透法，滲透法指的是在生活中對大學生進行潛移默化的影響，如可以開展戰報評比活動，通過戰報將學生生活中一些常見的錯誤指正出來，避免大學生出現類似的錯誤。在選擇具體的教育方式時要結合學生的實際情況，做到因材施教，對學生進行針對性的教育。不同的大學生具有不同的特點，在處理時要采取不同的措施，做到因材施教。如在學生犯錯時既可以采用記過的方式，也可以通過批評教育，不同的處罰方式具有不同的效果。如果學生錯誤比較輕，可以采用批評教育的方式，通過批評教育提升學生的認識；反之如果學生的錯誤比較嚴重，則可以對學生進行記過處分，對其他學生也具有一定的警示作用。

4 結語

高校輔導員在開展思政工作時要利用網絡，將網絡和思政工作結合在一起，發揮網絡教育的優越性，提升網絡思政教育工作的效率。高校輔導員網絡思政工作中存在一些不足，網絡思政工作認識錯誤、輔導員能力有待提升和網絡思政滲透方法單一，這些問題對于網絡思政工作的開展具有一定的阻礙。因此在開展網絡思政工作時需要轉變觀念，正確認識網絡思政工作、增強輔導員能力以及采用多元化的網絡思政教育方法，通過這些措施能夠保證網絡思政教育工作的順利進行。