獨立學院共青團隊伍建設途徑探究

陳俊杰

（廣西師范大學漓江學院，廣西桂林 541006）

隨著互聯網技術的發展和網絡應用載體的日新月異，人們的生活方式逐漸多樣化，由傳統單一的線下生活過渡到了線上線下相結合的生活方式，尤其微信、微博、公眾號等新媒體的出現，媒體融合成為人們生活的重要組成部分，使人們置身于以媒體融合為主要傳播媒介的網絡新興時代。媒體融合背景下，信息傳播具有瞬時性，傳播內容豐富，傳播范圍廣泛，影響力深遠，同時意識形態多元化。正是這一背景，給傳統的高校共青團隊伍建設帶來前所未有的機遇和挑戰。因此，如何在當前環境下更有效地開展共青團隊伍建設，成為當前高校，尤其是獨立學院亟須面對和解決的重大課題。

1 媒體融合的定義

“媒體融合”是信息時代背景下的一種媒介發展理念，是國際傳媒大整合下的新作業模式，是把報紙、電視臺、電臺等傳統媒體，與互聯網、手機、手持智能終端等新興媒體傳播通道有效結合起來，資源共享，集中處理，衍生出不同形式的信息產品，然后通過不同的平臺傳播給受眾。正是在這樣的大環境下人人都是主動溝通的主體，同時又是被溝通的對象。

2 媒體融合背景下獨立學院共青團隊伍建設面對的機遇與挑戰

2.1 媒體融合背景下獨立學院共青團隊伍建設面對的機遇

媒體融合背景下網絡的普及與應用豐富了共青團思想教育的內容，從靜態變為了動態，由現實時空趨向超時空，同時也使共青團思想教育方式變得多樣化，借助多媒體技術，通過文字、聲音、圖片等手段加以演繹，將抽象的內容變為了具體且富有情趣。最后，網絡使共青團思想教育的互動性增強，團組織和團員青年個體可以隨時進行交流，團組織也可以通過網絡及時準確地把握青年學生的思想動態。

2.2 媒體融合背景下獨立學院共青團隊伍建設面對的挑戰

一方面媒體融合背景下信息量大、內容廣泛、良莠不齊，大學生對于信息的真實性無法辨認，而共青團的理論宣傳很難占據網絡的主導地位；另一方面網絡平臺較為開放，成員個體可以盡情發表心聲，但大學生的主體意識易受干擾，他們的認識方式和情感評價也會受到影響，這對高校共青團傳統的單項灌輸式提出了挑戰。

3 媒體融合背景下獨立學院共青團隊伍建設途徑

共青團肩負著團結青年、聯系青年的重要任務，要達到代表和維護青年利益，贏得青年信任的目標，在互聯網迅速發展的今天就必須要緊隨時代潮流，主動接受媒體融合的大背景，才能創新共青團隊伍建設的途徑，切實履行好共青團的職能。

首先在網絡上高揚共同理想的旗幟，弘揚主旋律，通過網絡建設，借助網絡平臺，廣泛開展網絡主題活動，利用互聯網進行在線會談、學習交流、組織生活等團支部活動，豐富共青團活動的內容和組織方式，使團學組織開展的活動更具有吸引力和影響力，達到對青年學生思想政治教育的目的。

其次在團組織中努力實現全體網絡在線化、 聯網覆蓋全部團員，通過在團組織中推廣微信公眾號這一媒介形式，轉發好文章，弘揚和傳播社會正能量，推進新媒體網絡建設的有機融合，進而塑造一個可以實時溝通、隨身而動的團組織，以期對青年團員實行動態管理。

最后圍繞青少年的成長成才、就業創業、權益維護等需求，組織線上解答疑問，線下解決訴求的方式提高解決問題的實效性，同時，利用新媒體建立團務管理信息系統，通過此系統可完成文件傳送、團員注冊、團員日?？己?、團員思想動態反饋、基層團組織“三會兩制一課”、學習教育等內容，進而形成常態化聯系機制，在管理的過程中也培養了團干部的效率意識和網絡辦公能力。

4 媒體融合背景下共青團隊伍建設的案例

在媒體融合的背景下，團中央也在不斷探索新形勢下團員青年的教育與培養方式，努力打造學習型團組織，加強共青團隊伍建設，提升隊伍綜合素質，實現網絡育人的新局面。

4.1 “青年大學習”網上主題團課

“青年大學習”網上主題團課是團中央在動員全體團員深入學習領會習近平總書記“7·2”重要講話精神中的一次創新，將黨的理論與融媒體技術充分結合，旨在將習總書記重要講話進行產品轉化，分專題包裝成精美的H5 產品，便于團員青年學習理解。

學習內容一方面是習近平總書記新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神、《習近平談治國理政》第一卷和第二卷、習近平總書記關于青少年和共青團工作的重要論述精神、 中央重大會議和重要文件精神等內容；另一方面是追尋總書記青年時的足跡，找準人生航向，堅定聽黨話、跟黨走的理想信念，放飛青春夢想，永葆肯吃苦、不怕苦的奮斗精神，汲取智慧力量，養成愛讀書、善讀書的生活方式。

學習環節首先由“90 后”主播對總書記的講話進行解讀的學習短視頻，接著為了加深記憶進入測試環節，最后還可進行延伸閱讀，對習總書記以往重要講話中關于堅定理想信念的有關論述。

團課是每周一期，通過組織學習讓基層團組織找到團員，通過參與學習讓團員不斷提升歸屬感和存在感，目前形成了自上而下、層層推進、比學趕超的濃厚學習氛圍。

4.2 第二課堂成績單

高校共青團“第二課堂成績單”制度是共青團圍繞黨的立德樹人根本任務，借鑒高?！暗谝徽n堂成績單”制度的工作模式和內在機理，將第二課堂項目和活動進行課程化、系統化、制度化、規范化和可測量化，實現健康全面的成長，促進青年學生按照習近平總書記關于“有理想、有追求，有但當、有作為，有品質、有修養”的“六有大學生”要求健康成長、全面發展的一整套工作體系和工作制度。

第二課堂成績單使用團中央開發的“到夢空間”網絡管理系統進行認證管理，簽到可以選擇掃描二維碼或者輸入密碼進行簽到，第二課堂成績單的課程項目體系分為6 個類別：思想政治與道德素養類、學術科技與創新創業類、社會實踐與志愿服務類、文體藝術與身心發展類、 社團活動與社會工作類以及技能培訓與職業素養類。

第二課堂是學校利用互聯網技術對學生行為進行全面記錄，通過大數據分析，服務學生個性化發展與培養、實現精準育人的重要途徑。

4.3 “智慧團建”平臺

“智慧團建”平臺是共青團運用互聯網思維推動團建創新、組織創新和工作創新的抓手，實現團員管理的系統化，對團組織、團干部、團員基本信息、基本素質、工作質量、 成長檔案的動態采集以及團務的信息化管理，旨在打造各級團組織加強基本信息、基礎團務、團員動態管理的網上平臺。

各級團組織通過便捷高效的網絡渠道，實現與青年學生的密切聯系，進而實現對青年的思想價值引領。

目前，“青年大學習”網上主題團課、第二課堂成績單以及“智慧團建” 平臺在高校共青團工作中逐漸普及，團員青年對于通過網絡進行學習、管理以及參與活動的方式充滿興趣，在學習中理論水平得以充實，思想指導行動，進而在參與志愿服務、創新創業等活動的積極性得到了提高，無論從思想上或行動中都達到了對共青團隊伍思想教育的目的。

獨立學院共青團組織作為黨的助手和后備軍，面對新形勢、新任務，要盡快地適應社會的發展，實現工作的網絡化，從實際出發，解放思想、實事求是，主動占領網絡思想政治教育主陣地，不斷增強團組織的工作影響力，牢固樹立“以人為本、服務青年”的工作理念，進而實現高校共青團組織的工作目標。