孫美華
摘? ?要:站在“閱讀”的角度去審視,2020年浙江省各地中考語文卷的名著閱讀試題具有以下特征:指向能力,體現閱讀追求;滲透方法,重視閱讀指導;追求真讀,設置閱讀情境;主題串聯,關注閱讀思辨。
關鍵詞:中考語文;名著閱讀測評
名著閱讀測評往往讓一線教師苦惱。究其原因,既有規定閱讀的名著數量較多、篇幅較長等因素,又有試題命制本身較為復雜等因素。章新其老師在《語文命題技術研究》一書中提到:把名著閱讀放在“閱讀”的范疇,把名著閱讀測評放在考查學生“閱讀能力”的目標下,我們就應該站在“閱讀”的角度去審視該問題。這為我們分析名著閱讀試題提供了方向。順著這樣的方向,我們可以發現,2020年浙江省各地中考語文卷的名著閱讀試題具有以下特征:
一、指向能力,體現閱讀追求
浙江省各地中考卷中的名著閱讀試題,從形式上已不再是“知識積累”。以前的名著閱讀試題會有主要人物、關鍵情節等一些表層信息的測試,沒有真正考查學生的“閱讀能力”。近年來,命題者致力于將認知、理解、歸納、表達等作為考查的目標,引導學生進行獨立思考。如2020年中考語文嘉興/舟山卷的試題:
專題三 汲取經典智慧
學校開展“品讀名著,滋養心靈”閱讀成果交流活動,請你參與并完成下列任務(見表1)。
從形式上看,這一試題打破常規,突破傳統。三個任務涉及《西游記》《儒林外史》《簡·愛》《水滸傳》,問題由淺入深,從情節、方法到內涵,符合學生的閱讀規律,體現了名著閱讀的追求:以了解故事情節為基礎,運用一定的閱讀方法來增強閱讀實效。
從命題方向看,這一試題指向閱讀能力的綜合考查。任務一指向對經典情節的回顧,帶領學生重溫名著的經典,這是一種認知能力。任務二指向閱讀方法——諷刺筆法的分析,這是綜合考查理解、歸納、表達能力。任務三與前兩個任務不同的是,形式上更加體現閱讀個性——學生可以二選一,同時“你是否同意?”“如何理解?”這樣的問題,更具有思辨性。
二、滲透方法,重視閱讀指導
閱讀教學要將閱讀策略和方法放在焦點位置,相應地,名著閱讀測評也應指向閱讀策略和方法。如2020年中考語文溫州卷的試題:
讀完《儒林外史》后,小甌在釘釘群留言,請你回復。
◎留言一:《儒林外史》寫完儒林士人的故事后,卻以四位市井奇人壓軸。這樣安排的用意是什么?
(1)根據你的閱讀體驗,參考閱讀筆記(如表2),幫他解惑。
◎留言二:我還想讀一本塑造病態讀書人群像的諷刺小說,小伙伴有推薦嗎?
(2)下列作品中,你認為最適合推薦的是(? ? ?)
A.《世說新語》? B.《鏡花緣》
C.《圍城》? ? D.《格列佛游記》
這一試題的呈現形式就是做閱讀筆記,這是初中學生三年都在運用的方法。同時,它還隱藏著用分類整理的方式梳理人物這一閱讀方法。此外,第(2)小題要求運用比較閱讀的方法。不同的題型,遵循的都是“滲透方法,重視閱讀指導”這一名著測評原則。
考生要答好這樣的題目就要做好“閱讀”這件事:(1)認真閱讀統編教材推薦的必讀和自讀名著;(2)學會對相關知識如人物形象、故事情節、故事背景等進行梳理;(3)有針對性地運用一定的閱讀方法(尤其是教材推薦的),如略讀與精讀相結合、做讀書筆記、借助工具書及查閱相關參考資料等。這些都離不開教師平時的指導。
三、追求真讀,設置閱讀情境
近兩年,浙江省各地中考卷的名著閱讀試題有一個顯著特點:通過情境性、專題性的設置來考查學生的人文底蘊。這些試題以問題情境喚起學生的自我經驗,需要學生從整體角度解讀問題情境。它啟發學生回顧自身的生活經驗和價值體驗,追求閱讀的真實性。
閱讀必須與生活打通,體現和現實生活的聯系,讓學生在現實生活中受到教益。比如前述溫州卷試題,創設了“讀完《儒林外史》后,小甌在釘釘群留言,請你回復”這一情境。2020年,當疫情來襲時,浙江省開展了“線上學習”,而釘釘就是承載工具,所以這樣的情境設置是非常真實的,對于考生來說也是非常熟悉的。
四、主題串聯,關注閱讀思辨
除了情境性,專題性也是近年來名著閱讀試題的顯著特點之一。面對如此多的名著,命題者勢必會選擇幾部名著放在一起考查,所以設置專題是常見的題型之一。面對這樣的考查,學生需要培養自我意識和反省意識,因為要解決問題,既要結合名著所提供的信息,還要融入自我經驗進行分析、推論和演繹,這就是閱讀思辨的體現。如2020年中考語文紹興卷的試題:
從下列選項中任選一個,分析作品中的矛盾沖突對刻畫人物的作用。
A.梁生寶(《創業史》)
B.孫少平(《平凡的世界》)
C.簡·愛(《簡·愛》)
D.祥子(《駱駝祥子》)
這一試題用“矛盾沖突”這一主題詞串聯了四部名著,考查小說中的矛盾沖突對刻畫人物的作用。在分析時,學生肯定要根據小說內容、故事情節、人物言行舉止、文章對人物的各種描寫等來整體感知,做到既全面又突出重點,尤其要把握住小說中人物與人物之間的矛盾沖突。此外,學生既要從整體上感受“人物形象”,又要從細節處進行闡述論證,還要運用推理能力對人物作出準確的評價,并準確闡述矛盾沖突的作用。在這個答題過程中,學生的思維要縝密,要有一定的思辨能力。