福建省長樂師范學校附屬小學：探索“詩樂文化”下的養成教育

立德樹人是教育的根本任務。福建省長樂師范學校附屬小學在以“詩樂文化”為主體的頂層設計下，推行“好習慣伴成長”的育人工程，在立德樹人的實踐中叩問思索、探索前行。

福建省長樂師范學校附屬小學，前身為創辦于1905年的吳航高等小學，校址所立之地是于唐乾符四年（877）創建的學官舊址。學宮，是長樂教育的發源地。

時代變遷，學宮不再，但傳承千年的文脈氣息依舊留存于“萬仞官墻”前，孔子雕像含笑矗立;刻有“明崇禎辛巳仲冬吉旦早”“嘉慶丁巳修溶”字樣的月片池靜而有味。除此之外，校園中更有古樟影搖書案上、奎光閣內錦繡藏、靜立千年狀元橋、清波浩渺夫子泉……靜物有聲，文脈繾綣。

我校立足千年文脈涵養的獨特優勢，在經過不斷的調研考證及與名師大家的多次深入探討后，“詩樂附小”這—清晰恢宏的規劃躍然而出。

讓我們把視野聚焦在孔孟學說上。儒家“興于詩、立于禮、成于樂”的教育思想認為：人的修養開始于學《詩》，自立于學禮，完成于學樂。

我校提出“以詩言志、以樂教和”的核心理念，意在讓師生習詩書，腹累博學，做志趣高雅之人;習禮樂，涵養美德，做有德有根之人。在這個大框架下，學校的德育工作以“好習慣伴成長”為抓手，培養文明有禮、富有詩樂氣質的謙謙少年。

一、建章立制，規矩方圓

詩樂文化下的養成教育，首先要建章立制，讓附小學子養成好習慣。

學校重新評估養成教育的得失成敗，站在“好習慣大未來”的戰略高度，啟動“好習慣伴成長”行動計劃。經過班主任與一線教師們的認真盤點，我們將“好習慣伴成長”行動計劃分為五大類：科學的學習習慣、正確的安全習慣、得體的處世習慣、文明的行為習慣和良好的生活習慣。

養成教育的藍圖已經畫定，落實落細變得至關重要。于是，學校在原有分管德育副校長、德育主任、少先隊輔導員的基礎上，聯合6位年段長，以及2位年富力強的青年教師，成立由校級領導領銜、中層干部與一線教師為骨干，共計11人組成的“養成教育保障部”，專門負責對學生的養成教育制訂方案、落實行動、設計考評，并出臺有效的監督、激勵措施，讓學生的養成教育扎實落實。

學校以養成教育課程為載體，以養成教育教材為落腳點，讓養成教育真正走進課堂。

我校教研組充分發揮老師們的集體智慧，利用假期時間編寫了養成教育《禮儀》的校本教材，內容包括見面禮儀、坐立行禮儀、上課禮儀、課間禮儀等11個方面，并配以電子教案和相應的課件。課件圖文并茂，貼近生活，精致美觀。為了循序漸進、扎扎實實地教會學生養成每一個良好習慣，學?！梆B成教育保障部”明確規定每周二上午晨會課時間為養成教育課，每學期共計15節課程。

二、研習體驗，篤行修身

詩樂文化下的養成教育，力求將儒家的育人思想融入當下的教育潮流。

在瞬息萬變的信息時代，學校著眼于為孩子的未來發展奠基，決定將研究性學習引進養成教育培養體系。如學校以“我們為什么要講禮儀”為主題在五年級各中隊展開研習活動，讓學生認識到講禮儀在社會交往中的重要性，養成講禮儀的好習慣。通過研習活動，培養學生對知識的綜合運用與創新能力，讓學生從生活中主動發現問題、解決問題，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

針對少年兒童活潑好動的特點，學校開展豐富多彩的主題活動，這也是培養學生良好行為習慣的重要方法之一。學校在敬老日、教師節、婦女節、清明節等節日開展傳統美德教育活動。利用社會為我們提供的豐富教育資源，組織學生進行實踐體驗活動，通過身邊人講身邊事、身邊人講自己事、身邊事教身邊人，不斷提升學生的道德修養和文明程度。

三、經典潤心，知書達理

詩樂文化下的養成教育，根植于“書香潤心田，經典育圣賢”。

學校有全天候開放的、藏書達8萬多冊的省級示范圖書館。此外，校園內還設立多處開放性書柜，使每位學生都能充分利用課余時間，在靜謐中沉浸于書海。

“養成教育保障部”聯合學?！皭傋x保障部”設置專門的經典誦讀和閱讀指導課程。

經典誦讀課程以古詩詞為主，根據不同年級制定相應的主題并精選內容。低年級以四季主題詩和“梅蘭竹菊”為主，中年級以山水田園詩為主，高年級則以懷古送別詩為主。

學校致力于經典與學科的融合，各年級語文老師根據年段特點制定相應的誦讀內容?！兜茏右帯贰堵暵蓡⒚伞贰对娊洝贰墩撜Z》等都有篇目選入。在“悅讀”工作方案中，確定每周三的晨會為全校經典誦讀時間。

此外，學校積極開展書香校園閱讀活動，推薦閱讀書目，成立閱讀檢查小組和閱讀指導小組，制訂切實可行的方案，引導師生多讀書、讀好書。通過開展“我與經典有約”詩文比賽，讓學生給圖書館寫“三行情書”、撰寫閱讀心得、制作閱讀手抄報，從而讓他們愛上讀書、愛讀好書。

四、社團繽紛，樂教蘊美

詩樂文化下的養成教育，著力于為學生建構孕育美的社團。

學校有綜合學科專任教師62人，強大的師資陣容為繽紛社團的建構提供了基礎保障。目前學校除了為傳統的“一團四隊”（即合唱團、女籃隊、腰鼓隊、管樂隊、民樂隊）建立梯隊培養模式，還設立28個校級社團和32個年段社團，琴棋書畫、乒乓舞蹈、刺繡剪紙……力求讓每位學生都能找到適合自己的社團。

每周三下午學生以年段為單位，每個教師發揮特長，帶領興趣小組的學生，分場地、分人員、分類別地進行活動。特別是學校倡導“班班有特色，人人會演奏”，鼓勵三至六年級的孩子每人學會一樣樂器，小提琴、大提琴、琵琶、豎笛、口風琴、葫蘆絲等。每到排練時刻，抑揚頓挫、悠揚婉轉的樂曲此起彼伏，讓人進入“樂之聲”的海洋。

通過“樂教”，我們真正將視角轉向學生，把學習的時間和空間還給孩子，在自由、輕松、感性的環境中教育孩子，讓學生懂得向善向美。

五、測評細化，考查固德

詩樂文化下的養成教育，重在通過測評，切實保證品德養成。

口號喊千遍，不如考查一遍。為此，學?！梆B成教育保障部”的老師會在每周二晨會課進班檢查，確認養成教育課程的落實情況。

與此同時，學校還把養成教育歸入“五星班級”評比內容。各位負責老師每天進行常規檢查，每周五填寫一張《五星班級評比周反饋表》，匯總給“養成教育保障部”。每周一的升旗儀式上會公布上一周評比情況（內容包括：表揚的班級、不足的班級、發現的亮點、存在的問題）、五星班級名單并頒發流動紅旗。此外，相關負責人每月一次到某一個年段針對本月教材內容進行測評，考查形式包括各種抽簽問答、情境表演、書面問卷等等。在全面掌握數據的基礎上，學校充分發揮榜樣的作用，定期表彰優秀教師和優秀班級、評選美德少年，并張榜公示。

班主任管理業績也以“五星班級”評比為據進行獎勵?！拔逍前嗉墶痹u比涵蓋儀容儀表、晨午讀、衛生、路隊、班風班貌五項內容。其中班風班貌包括班級文化建設、圖書借閱情況、習慣養成測評、材料提交情況等方面?！拔逍前嗉墶痹u比結果每周反饋一次，學期末進行匯總，將總成績作為班主任業績評定依據。原則上按照2：6：2的比例評出三個級別，分別在教師績效量化考評中獎勵200分、150分、50分。

“詩書潤學，禮樂成德”，詩樂文化理念下的附小，重視知識的傳遞，重視養成習慣的培養。如今置身校園，周一升旗儀式上可見到“美德少年”領取獎狀的驕傲身姿，周二晨會可瞥見“養成習慣”課堂上正襟凜然的身影，周三晨會可聽到誦讀經典詩篇的瑯瑯誦讀聲。教室里、樓梯口、操場上更加整潔、美麗、干凈;很多同學見到客人、老師主動問好;放學鈴響可見到各班級排好路隊，有序地走出校門……“詩樂文化”下孕育出的謙謙君子處處可見。

【陳美月，福建省長樂師范學校附屬小學校長，高級教師】

責任編輯 鄧培鈞