淺析勞動教育融入高校思政課教學中的價值與應用

胡艾筠

摘 ?要：勞動教育與高校思想政治教育聯系緊密，有助于學生樹立正確的人生觀與價值觀。該文對高校勞動教育及其實行意義概述后，對高校思政課教學相關情況進行分析，然后對勞動教育應用于高校思政課教學情況和應用價值做以芻議，主要目的為將勞動教育、高校思政課教學有機聯系起來，為更好地開展高校思政課教學活動奠定基礎，培養學生良好的思想品質和價值觀。

關鍵詞：勞動教育 ?高校思政課 ?教學價值 ?應用

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）12（a）-0144-03

Abstract： Labor education is closely related to ideological and political education in colleges and universities， which helps students to establish a correct outlook on life and values. After summarizing the significance of labor education in Colleges and universities， this paper analyzes the relevant situation of Ideological and political course teaching in Colleges and universities， and then discusses the application value of labor education in Ideological and political education in Colleges and universities The ideological and political course teaching in Colleges and universities is organically linked to lay a foundation for better carrying out ideological and political teaching activities in Colleges and universities， and to cultivate students' good ideological quality and values.

Key Words： Labor education; Ideological and political course in colleges and universities; Teaching value; Application

勞動教育與高校思想政治教育聯系緊密，有助于學生樹立正確的人生觀與價值觀，將勞動教育貫穿于高校思想政治理論課教育教學中，以不同的活動及形式組織思政課教學活動，可以使教學活動內容、形式更加豐富，同時也更能滿足學生的學習需求、發展需求。

1 ?高校勞動教育及其實行意義的相關概述

對高校大學生進行勞動教育可培養學生的勞動價值觀、精神、品質、習慣等，在勞動教育情況下使學生逐漸形成奉獻精神、艱苦奮斗品質。需要注意的是，勞動教育重視理論知識、實踐融合，能發揮出勞動實踐活動的教育價值，關注學生創造能力培養，以不同的方式組織勞動實踐活動[1]。高校學生的勞動教育，多以課堂灌輸、社會實踐，以及日常勞動等形式施行。其中，課堂灌輸能在相關政策之下引導學生樹立勞動意識，使其掌握相關的勞動技能;社會實踐可以鼓勵的方式，有效調動學生參與到活動中;校園文明建設可對學生勞動模范、文明班級、義務勞動等加以評比，從而積極調動學生參與勞動的興致;日常勞動多為班級教室、宿舍、公益等勞動的形式開展獲得，目的為使學生掌握勞動相關知識、技能。

高校學生勞動教育屬于高校思政教育的重點部分，可將其作為評判高校思政課實施情況的主要標準。勞動教育對學生成長、發展的影響較大，能促進學生的整體發展，這就需要積極開展勞動教育活動，以便促進學生的身心發展，培養學生的艱苦耐勞品質及責任意識[2]。同時勞動教育為勞動過程、勞動創造過程，這個過程需要鼓勵學生動手動腦，以此逐漸提高學生的創新思維、良好品質。新的知識、技術均為勞動創造，開展勞動教育活動非常必要，直接關系到學生甚至社會的發展狀況。

2 ?高校思政課教學相關情況的分析

2.1 高校思政課教學情況

思政課理論課為高校思政教育的主要路徑，可為提高學生思想品質奠定基礎。通過進行思政課實踐教學、實踐育人機制，有助于更好地開展實踐教學活動，將學生思想、社會實踐聯系起來，組織思政課時候應將思政教育活動、社會實踐融合，鼓勵學生參與到社會實踐活動中。同時思政課的開展時，能處理學生思想認知和社會需要求不統一的問題，提高學生的思想認知、實踐能力，將學習知識內化為思想認知[3]。此外，進行思政課時需做好相應評價工作，以便促進學生的整體發展。

2.2 高校思政課教學任務

高校思政課應以愛國主義教育為核心、道德教育為基本，培養學生良好的思維方式，將其作為思政課主要教學任務，可簡單理解為在中國特色社會主義價值觀下組織教育活動，從而形成富有我國特色的社會主義理論體系，培養學生的核心價值觀、道德品質。

2.3 高校思政課教學形式

當前，高校思政課教學形式多為課內及校內實踐教學形式，前者涉及案例教學、情景模擬，以及專題教育等方面內容;后者涵蓋專題講座、黨校學習和調查研究等內容。

3 ?勞動教育應用于高校思政課教學中及其應用價值芻議

高校思政課的開展，便于為政治、思想品質、心理、法制等教育奠定基礎。高校學生思政課教育內容較多，能為學生勞動教育理論教學、研究提供支持，勞動教育、思政課教學為高校思政教育的重點部分，而且兩者間關系緊密，高校思政課教學通過組織相關活動開展活動，利于幫助學生樹立正確的價值觀，培養學生良好的思想品質。

3.1 勞動教育在高校思政課教學中的應用價值

3.1.1 有助于培養學生的勞動精神、勞動意識

高校思政課可通過理論、實踐的方式組織教學活動，培養學生艱苦奮斗及奉獻的道德品質。同時組織思政課實踐活動，便于學生處理一些較難完成的任務，使學生逐漸形成勞動精神及勞動意識。

3.1.2 有助于學生形成勞動價值觀

培養學生正確的人生觀、價值觀及世界觀，均為高校思政課教學的重點內容，能引導學生加深對勞動認知，比如勞動對于人類、社會發展的影響，進而正視勞動價值、樹立勞動價值觀念，并加強對人和人間關系、人和社會間關系的認識，為社會進行奉獻。

3.2 勞動教育在高校思政課教學中的應用情況

3.2.1 加強學生勞動價值觀教育

勞動價值觀，即為將勞動教育為主形成的觀念，需提高學生對勞動價值觀的認識，將勞動價值觀教育內容融入高校思政課教學中，采用不同方式培養學生的勞動價值觀，比如專題講座、班會、征文活動等[4]。

3.2.2 重視學生品德人格素養培養

高校方面應重視學生的品德素養培養，使學生樹立勞動精神、勞動意識，這就需要教師引導學生正確看待勞動、艱苦奮斗的意義，使學生加強品德素養的認識。同時需有效激發學生參與到思政課活動，使其在活動中體驗勞動精神品質，樹立克服困難的自信，從而形成勞動精神、勞動意識。

3.2.3 以不同形式進行勞動實踐

豐富勞動實踐方式非常必要，利于促使學生積極參與到活動中，因此需聯系具體情況選擇適合的勞動實踐方式組織活動。（1）勤工助學。高校方面需開展勤工助學崗位，設立一些校內的實習崗位，如圖書管理員、輔導員助理、行政助理等，學生通過課余時間以勞動方式獲取相應的報酬，以此減輕家庭條件較差學生的學習壓力、生活壓力[5]。（2）校園勞動日。通過設置校園勞動日工農區域分區負責方式，調動師生參與到勞動活動中，使學生相互合作、協作，并且合理分工完成勞動，提高學生思想道德素質，獲得美化校園環境的效果。（3）校內外公益活動。加強和校外企業間的溝通、合作，為學生創設一些校內外公益活動，經宣傳該項活動提高學生的責任意識、思想認知，如學習雷鋒專題活動，對社區環境進行清潔，進而以勞動方式提高學生的思想認知，提高勞動教育的價值。

4 ?結語

高校學生思政課教學質量，直接關系到學生的成長、未來發展情況，因此學校方面需要正視高校思政課教學，將勞動教育內容和思政課教學融合起來，以便獲得理論、實踐的支持，為社會方面培養出更多全面發展的人才。

參考文獻

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