“小儀式 大智慧”

楊光剛

記得以前讀過一則《小王子》的童話故事：“狐貍曾告訴小王子：‘你下午四點鐘來，那么從三點鐘起，我就開始感到幸福。時間越臨近，我就越感到幸福。這就像是一種儀式……”

如果生活失去了儀式，那么一年365天，日復一日，沒有期望沒有什么不同，那這個日子是該多難熬??？如果一個人沒有了儀式感，就算有儀式，都不會去重視，那么這個人又會有多無趣？

生活需要儀式感。于學校而言，儀式更是我們教育的重要載體。入學儀式、開學典禮、升旗儀式、入團儀式、成人儀式、畢業典禮、校慶典禮、頒獎儀式等，每做一件事情，每做一次活動，都有他的目的和教育意義。

不過很多學?？偸窍矚g操辦大型儀式，往往忽略了小型儀式，那些基于個體的富有創意，直擊人心的小型儀式。曾經有一名高中生回憶說：“小學盛大的開學典禮，畢業典禮忘的差不多了，校長們抑揚頓挫的講話也不記得了，倒是畢業那天，班主任老師讓全班同學寫心愿條的事，讓她刻骨終生，銘刻終生。老師將大家的心愿條裝進一個玻璃瓶里，埋躺在學校的一棵大樹下，囑托我們20年后再來挖開，每當有所懈怠，我就會想起心愿條，想起玻璃瓶，希望未來打開的那一刻，我有足夠的勇氣去面對?！?/p>

當一年級的開學典禮上，學生家長第一次將孩子領進學校的那一刻，首先映入眼簾的是“童話里走出來的老師”在迎接他們，有的是善良美麗的白雪公主，有的是勇敢可愛的小紅帽，有的是聰慧過人的阿里巴巴。他們會給每一位到來的學生一個溫馨的擁抱表示歡迎，并拉著他們的小手進入城堡般的教室，孩子們會以最快的速度喜歡上這個令他們充滿快樂與幻想的童話世界。

開學初，他們每天都會聽到一個好聽的故事——聽著聽著，他們會整理自己的書桌了;聽著聽著，他們學會了正確的讀寫姿勢;聽著聽著，他們知道了傾聽是最好的尊重;聽著聽著，他們變成了一個個彬彬有禮、有模有樣的合格少先隊員。不僅如此，他們還發現了一個關于“書”的秘密：原來書里有那么多的新奇世界，老師隔三差五的講已經不能滿足他們的欲望了，他們已經開始每天自己捧起書本去尋找快樂了，還學會了把這份快樂進行分享。

二年級的學生，在老師的帶領下去尋找春、夏、秋、冬的“秘密”。小草是綠色的，小花是多彩的，樹林里鳥語花香，小河里蟲魚嬉戲，都讓孩子們流連忘返。孩子們用踏青感受春的柔順，用戲水化解夏的炙熱，用繪畫留住秋的多姿，用雪人感化冬的清冷。

在這一次次的觀察游戲中，孩子們發現了小草的秘密：原來它是自然界中最普通的一員，沒有樹的高大，沒有花的多彩，沒有蟲鳥的自由，可它卻有著最最頑強的生命力。它不懼嚴寒酷暑，不懼巨石壓身，用那顆充滿陽光的心靈，讓自己健康地成長。在它的身上，孩子們對生命的意義有了懵懂的意識。

三年級里“紙飛機的百變花樣”中，學生對生活里的科技充滿了好奇：紙飛機怎樣才能飛得最高？怎樣才能飛的最遠？怎樣才能螺旋狀的上升？雞蛋怎樣才能從樓上安全降落？泡泡要怎么制作才能吹得更大？風車為什么會轉動起來？抽油煙機里藏著怎樣的秘密？

這一個個的“問號”的冒出，引著孩子們或看書、或上網、或詢問，不斷地通過各種渠道去尋找答案。當這些問題在他們那里被一個個地拿下后，他們又進入了新的探尋中，看他們的神情已不再是開始時的無助與焦急，而是多了一份自信和堅定。因為他們發現，所有“問號”里的秘密，都可以通過不斷的觀察和探尋找到答案。

四年級學生為了讓“我的成長大樹”上結滿豐碩的果實，主動地融入到社會這個大家庭里。他們穿上志愿者的服裝，穿梭于街頭巷尾的各個角落：站牌和電線桿上的小廣告他們在刷，河里的垃圾他們在撿;敬老院里有他們為老人表演節目和打掃衛生的身影;超市里也有他們為顧客介紹商品和維持秩序的身影……

做著做著，他們變了，變得更愿意在父母下班后端上一杯熱茶，講上一個笑話;變得更愿意為爺爺奶奶洗洗腳，刷刷碗;變得更愿意去植上一棵小樹，綠化我們的家園;變得更愿意隨手撿起一片垃圾，美化我們的環境。因為，他們明白了作為家庭和社會的一員，應該盡到自己怎樣的責任。

五年級里，在《給未來自己的一封信》中，我們驚奇地發現他們竟然在為自己的將來作著人生的規劃：我將來要做一名飛行員，為了這個目標，我要保護好視力，練好平衡能力;我將來要做一名醫生，所以我現在要練好膽量，不再懼怕打針;我將來要做一名老師，用我的笑容和知識給學生一個更好的明天;將來我要做一名維修工人，解決大家在生活中遇到的各種困難……

咦，怎么沒有聲音了？原來同學們已經投入到學習中去了。因為他們知道，無論將來做什么樣的工作，都要有更多的知識儲備做基礎，所以個個都在為自己的將來作著努力。

小儀式，如同一缸濃濃的咸菜水，讓師生浸潤其中，經過歲月的浸潤，成長為有滋有味的美菜（人才）。如同一個大染缸，同樣的原色布經過浸潤后， 成為五顏六色、色彩斑斕、異彩紛呈的人間美妙絕輪的產品（人才）。