文/潮州市潮安區寶山中學
道德與法治作為初中生個人素質發展的一門綜合性必修課程,對學生的道德、法治素養的培養具有極大的影響。在學校教育中,教師應高度重視這門學科,積極創建新型的教學模式,加強對學生的熏陶感染,有效促進學生綜合素質的培養。
1.學校沒有認識到學科的重要性。在學科的權重中,部分學??偘训赖屡c法治看成是副科,對道德與法治的教學不予重視。教師的教學理念未得到及時更新,有的學校還安排非思政專業教師任課,雖因學科教師欠缺,但可見學校不是非常重視這一學科,教學上也沒有進行充分的改革,使得道德與法治的教學效率不高。
2.學科教學方法單調陳舊。在實際課程教學中,教師通常按課本內容,照本宣科地進行講解,只重視讓學生記憶和背誦書本知識,選擇的材料和教案也過于陳舊。有的教師在上課時要求學生在聽課時按照自己的提示,在課本上圈圈劃劃點點,課后讓學生機械重復背誦。這種傳統的模式未能滿足學生對知識的渴望和需求,從根本上不利于最終教學效果的實現。
1.課程的重視程度不夠。由于受到近年中考模式的影響,學生重視語文、數學、英語等主要科目,對諸如歷史、地理以及道德與法治作為次要科目看待,重視程度不夠。對道德與法治這門課程形成一種可上可不上、可學可不學的心態,嚴重影響了道德與法治課的學習效果。
2.課程的學習缺乏方法。在學習過程中,很多學生沒有課堂參與的積極性,在課堂上只是按照教師的安排,進行對各種知識點的背誦和記憶,不愿意在這門學科中花費時間,再加上教師教學方式的枯燥乏味,學生更是沒有學習的興趣,這影響了學生思想道德素養的提高。
1.深入鉆研教材。初中《道德與法治》具有濃厚的思想性和人文性。教師要不斷深入鉆研教材,讀出教材的本意和新意,把握教材的精髓和難點,把教材內化為自己的東西,要強調教材的基礎性地位和主干性作用,超越教材的前提是源于教材,必須對教材有全面準確的理解,真正弄清楚教材的本義,尊重教材的價值取向。只有這樣才能更好地落實新課標,才能進行高效的課堂教學。
2.正確應對教材。近幾年部編版教材都作了內容的調整。教師應根據課程特點,應對教材內容,做到五個“注重”:注重學生已有經驗,注重活動設計,注重情景再現,注重拓展延伸,注重學生情感體驗;二個“提倡”:提倡內容活動化、活動內容化,提倡課堂上學生的合作探究式學習;一個“突出”:突出情感體驗和道德實踐在德育課程中的特殊價值。
1.設置新穎課堂導入,營造課堂氣氛。教師可以運用新穎的導入,讓學生迅速融入課堂氣氛中,為學生進一步學習做好鋪墊。如設置情景導入,播放視頻導入,或者角色扮演導入等。
2.精心設計課堂提問,啟發學生思維。有效的、恰當的課堂提問可以活躍課堂的氣氛,啟發學生的思維能力,提高課堂教學的效率。因此,教師可以根據教材要求和學生的生活實際,設計一些精致的、貼近生活的小問題。
1.設計多種教學方法。好的教學方法,更加能夠滿足學生的學習需求,讓學生利用自身的思維去進行思考,符合初中生的發展規律以及學習特點。在教學中,教師應采用多種方法,讓學生動口、動手、動腦參與學習,采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式,活躍課堂氣氛,使教學效果達到最優化。初中道德與法治教材遵循的是初中生生活的邏輯,以初中生的現實生活為課程內容的主要源泉。這就要求教師要關注初中生的實際生活,設計有效的教學活動,引發學生在體驗中感受。
2.利用現代教學技術。教育“創現”的推進,現代化教學設備已經進入每一間教室。采用多媒體視聽進行結合,可以更好地激發學生的興趣。
新時代背景下的初中道德與法治的教學,需要教師立足新時代教育趨勢,不斷提高自身的業務水平,以學生為本,認真研究教材,深入挖掘教材內涵,創新教學手段,引導學生積極參與,主動學習知識,鞏固知識,拓展知識,與學生之間通過交流,互相學習,共同提高,促進課堂教學效率的提高,使學生真正樹立起正確的思想意識和價值觀念。