中華優秀傳統文化融入高中政治教學的育人路徑

文/廣東第二師范學院番禺附屬中學

把中華優秀傳統文化融入到新時代高中生思想政治課教學中去，充實豐富培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力，樹立文化自信。有利于破解新時代高中生思想政治理論教育的“孤島”困境，對優化提升高中生思想政治理論課教育質量、培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。傳承中華優秀傳統文化，幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發學生文化創造活力，有利于更好地構筑中國精神、中國價值、中國力量。

一、挖掘優秀傳統文化，重視課程資源開發

中華優秀傳統文化有厚重的文化底蘊，有強大的感染力，能增強人們對文化的認同感和歸屬感。長期以來，高中思想政治理論教育存在“孤島”困境，因此，在教育理念上，要正確認識知識傳授與價值引領之間的關系，以課程改革為核心環節，充分發揮思想政治理論課堂教學在育人中的主渠道、主陣地地位。

高中思想政治理論課要提升教育的親和力和針對性，需要用好課堂教學這個主渠道，滿足學生成長發展需求和期待。教育者要樹立開發課程資源的意識。常言道，要給學生一杯水，老師要有一桶水，進而言之，不僅僅要有一桶水，還要有長流水，哪里來的長流水，當然必須要有“源頭活水來”。培育高中學生的文化自信，需要重視高中思想政治教學中相關課程資源的開發，教師要發揮積極性、主動性和創造性，充分挖掘優秀傳統文化，融入教材，融入課堂，包括教材知識案例系列化、社會時政熱點與教材知識整合常態化。一節思想政治課堂教學，有鮮活的案例，充足的論據，豐厚的文化底蘊，有助于增強課堂理論教學的親和力，有助于增強高中生文化自信意識。例如，思想政治課堂教學過程中，運用本土文化資源，能夠讓學生更好地感受本土文化特色。如各種文化習俗、風土民情、傳統民俗等，本土文化資源可以使教材內容貼近生活，增強學生對本土文化的了解和傳承，增強文化認同與自信。在講述必修三《文化生活》 “文化對人的影響”內容，如何更好地講述“文化對人的影響來自于特定文化環境，各種形式的文化活動”？筆者嘗試在教學中挖掘本土的優秀傳統文化，形成優秀傳統文化教學案例集——番禺沙灣古鎮文化。向學生呈現豐厚的番禺文化底蘊，沙灣鎮享有中國建設部、文化部授予的“中國歷史文化名鎮”“中國龍獅之鄉”等諸多稱號，還獲得了廣東省的音樂之鄉、廣東飄色之鄉等殊榮。因此，在政治課堂教學中，采用開發沙灣文化課堂案例素材系列化，包括飲食文化系列篇、民俗系列篇、建筑藝術系列篇等。讓學生感受博大精深的中華優秀傳統文化，從而增強認同優秀傳統文化，提升文化自信，達到優秀文化育人目的。

開設選修課、特色課、社團課等活動型學科課程，理論知識與生活經驗結合。如開設選修課中國傳統刺繡，通過教師與學生的互動，感受中國刺繡的源遠流長，是精巧、絢麗的藝術，更承載著厚重的傳統文化底蘊和永恒的民族精神。如開設社團課文化遺產保護協會，開展系列的社團模擬活動，鼓勵學生廣泛收集相關論證材料，進行實踐調查，自主思辨，感悟生活的真諦，自覺踐行社會主義核心價值觀。

二、開發教學新載體，創新文化自信教育和學習方式

學校要借助網絡新載體將中華優秀傳統文化融入高中生思想政治教育，實現融入方式的創新。發揮網絡教育和人工智能優勢，創新教育和學習方式，充分利用網絡平臺為基本載體，運用新媒體新技術增強思政課的時代感和吸引力，開展文化自信培育工作。

隨著網絡信息技術在日常生活中的普及，學生在享有便利且豐富的教育資源同時，也面臨著各種價值觀的沖擊，一些腐朽的價值取向對高中生的價值判斷和選擇產生消極的影響。要適應高中生網絡環境浸潤的生活現實，將教育網絡和人工智能平臺建設納入思想政治理論課教學文化環境建設中來，構建學校思想政治理論課教學網絡主旋律。因此，要用矛盾分析的方法，把互聯網作為文化自信資源建設的重要陣地，提高校園互聯網綠色管理水平，建設和諧共享的校園互聯網環境，開創高中思想政治課程的多媒體網絡教學模式，打造智慧校園育人新模式，讓互聯網成為宣傳中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的新陣地。學校開發建設優秀傳統文化教育網站、微信公眾號等教育陣地，宣傳中華詩詞、文化遺產、傳統節日、傳統文學、傳統人物等優秀傳統文化，用內容多樣、生動活潑的形式吸引高中生的眼球，在潛移默化中形成價值認同和文化認同。

教師充分利用互聯網信息豐富教學的內容和形式，把時政新聞與高中政治教材優秀傳統文化進行整合，豐富和補充教材內容，激發學生的學習興趣，使教學能夠立足中國國情，具有世界眼光，有利于推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦。完善校園網站，增加文化自信宣傳板塊，開通文化自信與政治課程共同發展的校園微博，及時更新時事熱點。依托文化傳播新載體，積極宣揚優秀傳統文化，引導學生樹立文化自信，理性思考和正確認同文化自信的內容，充分發揮互聯網教學育人的積極導向功能。

三、優化校園育人環境建設，營造涵養社會主義核心價值觀的文化場

應充分發揮中華優秀傳統文化以文化人、以文育人的功能，以其涵養社會主義核心價值觀，教育和引導高中生扣好人生第一?？圩?。

文化對人的影響來自特定的文化環境和各種形式的文化活動。以校園基礎設施為載體將中華優秀傳統文化融入校園文化建設，是以校園精神和優秀文化氣息為主流的一種教育方式，能充分發揮校園文化“潤物無聲”的育人優勢，營造良好傳統文化育人新氛圍，激發高中生對優秀傳統文化的熱愛，將優秀傳統文化植根于內心，充分發揮優秀傳統文化的育人價值。

孟母三遷的故事就啟示我們，在良好的氛圍下，對于學習是有積極影響的。發揮校園文化的教育功能，需要從高中生學習生活的不同環節、不同場所去營造優秀傳統文化的氛圍。首先，加強校園優秀傳統文化建設項目，校園現代化建設中融入優秀傳統文化氣息，打造適合高中生需求的校園文化環境。例如，在校園建筑設計結構和裝修風格方面融入優秀傳統文化元素，增設歷史名人雕塑，建造名人名言走廊、孔子文化研討庭等，增強高中生對中華優秀傳統文化的理解和認同，使學生在良好氛圍的影響下主動感悟、主動接受中國優秀傳統文化的熏陶，樹立文化自信。其次，拓寬校園優秀傳統文化宣傳教育載體，如獨特的紅色文化、革命文化宣傳欄，校園微視頻傳統文化系列節目展示等，打造形式多樣的優秀傳統文化校園育人陣地，讓優秀傳統文化的傳播更具活力。再次，通過優秀傳統文化進校園系列活動，開展專題化教育，舉辦校園書香節、經典文化誦讀、文化藝術節、成人禮、國旗下的講話等等，使學生真切感受到國學經典、戲曲文化的獨特魅力。優秀傳統文化能為高中生成才提供深厚的文化涵養底蘊，成為照亮高中生心靈的火炬，讓他們知曉做人的道理，陶冶情操，凈化心靈，增強文化自信。

四、運用“體驗式”教育，在教育實踐中去踐行道德理論

“體驗式”教育是教育者依據德育目標和未成年人的心理、生理特征，讓未成年人在實際生活中體驗、感悟，通過反思體驗和體驗內化形成個人的道德意識和思想品質，在反復的體驗中積淀成自己的思想道德行為。習近平總書記在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話強調：“創新課堂教學，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法?！彼枷胝握n堂理論知識只有融入實踐活動才更具有鮮活的生命力和說服力，理論與生活實踐脫節就容易造成“課上”教育和“課下”教育的分離和缺失。積極鼓勵學生深入社會實踐，在實際的生產勞動中去體驗學習，去獲得自身長足的進步與發展。同時也要求教師在進行授課時要將學生置于真實的情境中去，讓其在真實的情境中感受生活的真諦。

儒家主張“內化于心”“外化于行”，如《論語》開篇第一句“學而時習之”，這里的“習”就包含實踐的意思。只有在實踐中去弘揚中華優秀傳統文化，才能使思想政治教育的外延得到更好的體現。運用“體驗式”的教育，利用名勝古跡、文化遺產、紅色革命根據地、偉人故居等，組織學生參觀考察，通過實踐體驗感悟，有助于培養學生的家國情懷和民族自豪感，明代著名思想家王陽明指出，“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。因此，注重實踐，多些走心教育，多些“體驗式”教育，有利于形成科學有效的思想政治教育合力。

堅持馬克思主義的指導地位，舉旗定向，堅定信仰。馬克思主義是中華優秀傳統文化的靈魂，馬克思主義的核心目標就是實現“每一個人自由而全面的發展”。在價值觀多元的背景下，澆花澆根，育人育心，高中學生是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培，需要植根于中華優秀傳統文化的熏陶和教育，需要多方的教育合力，引導莘莘學子樹立文化自覺和文化自信，不忘初心，牢記使命，堅定政治信仰，堅定理想信念。