“課程思政”背景下的醫學生思想政治教育

楊云莉，劉立義*

（廣西醫科大學附屬腫瘤醫院1.放療科；2.內鏡中心，廣西 南寧 530021）

對于醫學生的培養，思想政治教育與專業技能培養缺一不可。思想政治教育作為醫學院校教育內容的重要組成部分，在此過程中起著關鍵的作用。在全國高校思想政治工作會上，習主席指出，“加強和改進思想政治工作，用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應?！盵1]這為醫學生思想政治教育提供了具體的要求及目標，也為思想政治教育改革指明了方向。因此，本文擬從“課程思政”的角度，分析目前醫學生教育中存在的問題，并探討可行的改進方案，為提升醫學院校的思政教育水平提出一些建議。

1 醫學生的思想政治教育中存在的問題

1.1 思想政治課程孤立于專業課程之外

目前醫院學校的教學課程可劃分為公共課程、專業課程及實踐課程。思想政治課程僅是公共課程內的一小部分，其課程對象雖覆蓋面廣，但其對學生進行素質教育的效果卻差強人意。其原因大致有兩點，第一，思政課多由非醫學專業教師教授，其對醫學專業不甚了解，講課內容往往難以引起學生共鳴。第二，思政教育和專業教育“兩張皮”，思政課教師和專業課教師各自單兵作戰，缺乏交集與溝通[2]。

1.2 專業課教師對“課程思政”認識不足

專業課教師多數為臨床醫生，在課堂上更注重專業知識的傳授。專業課教師普遍認為專業知識就是最核心的內容，而忽視了思想政治教育的引領、指導作用。出現上述現象，一方面是由于專業課教師對“課程思政”不甚了解，另一方面是由于學校缺少對教師進行相關的繼續教育，對于教師在課程思政教育方面的考核缺乏具體的量化要求。

1.3 醫學院校開展思想政治教育的形式、內容單一

首先，目前的醫學院校的思想政治教育形式仍是以傳統課堂面授為主，上課形式呆板、單一，難以激發學生學習熱情。其次，思想政治課程只注重傳授課本內容如馬克思主義基本理論、黨的方針政策等，并沒有與醫學生的實際生活及未來職業發展聯系起來，難以引起學生共鳴和共情，亦難以達到提升學生思想道德素質的目的。

1.4 實踐課育人存在短板

醫學是一門實踐性學科，醫學生的成長需要大量的臨床實踐。大部分醫學院校為學生安排了為期一年的臨床實習，但大多安排在學生畢業前夕。該時期學生忙于尋找畢業后的工作單位或考研復習，臨床工作尚且不能專心地參與，更遑論接受思想政治教育。

2 改進醫學生思想政治教育的方法

2.1 充分發揮思政課核心作用

思想政治課是醫學院校思想政治教育的主渠道，其對于開展馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等基本觀點教育，幫助學生樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀及培養現代社會的公民意識有不可替代的作用。因此，在課程思政建設中，要充分發揮傳統思政課程的核心作用，并不斷改進課程內容及教學方式，創造出受到學生喜愛的新型思想政治課程[3]。

2.2 發揮專業教師的“領頭”作用

名師、名醫、學術帶頭人的一言一行均能給學生帶來潛移默化的影響。學校應充分發揮專業教師的“領頭”作用，引導教師用其人格修養以及學識修為影響、帶動學生，以此達到育人的目的。

2.3 使課程內容多元化

①專業課堂教學要根據自身課程特點，提煉課程蘊含的“思政”元素，深化課程內涵，將社會責任、科學精神、創新意識等元素巧妙融入課程中，全面實施思想政治教育。②可增設醫學史、科學史、文學史等教育課程，讓醫學生充分了解自然科學與人文科學之間的聯系，讓學生能夠了解并體會到醫學中的人文部分，而不僅僅將醫學當作一門專業技術。③增加實踐教學的比例，積極組織社區健康知識宣教、社區義診、醫院科室見習等一系列社會實踐，讓學生在實踐中體會思政教育的意義。

2.4 改變傳統教學方式

改變傳統教學方式，采用新型教學方法，能夠讓枯燥乏味的課程煥發生機。如采用情景模擬與角色體驗、翻轉課堂等方式，能夠促進學生參與和思考，充分調動學生的主觀能動性；或利用網絡信息技術建設混合式教學課程，將網絡、課堂及實踐三者緊密結合，不僅能夠擴展課程內容，也能激起學生學習的興趣。

“課程思政”背景下的醫學生思想道德教育，需要充分發揮各要素的人文育人功能，有針對性地加強和改進醫學生思想政治教育工作的內容與形式，將人文教育內容融入思想政治教育的全過程。